精准把脉  平稳衔接  补偿教学  ——三明一中展开学科“线上教学”情况调查

自2020年2月以来，初一、高一、高二年段开展了近三个月的线上教学。5月11日，三明一中即将迎来初一、高一、高二的学子们归巢返校，为了巩固线上学习成果，弥补云端课堂不足，科学制定返校复学的教学计划，有效解决学生线上学习中遇到的实际问题，保证快速高效地过渡到线下学习，各年段于5月2日进行了学科“线上教学”情况的问卷调查。

本次调查以“七天网络”为载体，采取“统一答题时间、自动收取答卷”的方式进行问卷调查。其中初一调查科目为7科（语文、数学、英语、道法、地理、历史、生物），高一、高二各9个科目（语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治）。

这次调查相比三月中旬的线上教学总体情况调查有以下两大特点：

1.调查对象广。面向初一、高一、高二年段的全体学生。学生反馈率较高，总体无效卷数量较少，涵盖面较广，能较为准确地反映出三个年段线上教学的全貌。

2.调查内容细。各个学科基本都能“分类、分层”地针对线上教学内容来设计调查问卷。

（1）针对单元学习主题，调查学习效果。

（图为高一英语数据分析）

（2）挑选重要知识点，调查学习情况。

（图为高一数学调查情况分析）

（3）注重学科素养，调查学习态度与方法。

（图为初一历史问卷调查内容）

（4）四个梯度选项，调查学生掌握层次

    （图为高二地理调查数据分析：四个梯度分别为“熟练掌握，灵活迁移运用”、“基本理解，

但不会迁移”、“基本听懂，能够简单运用”、“没听太懂，基本不会用”）

通过这次调查，各学科基本都发现了潜在的问题，找到了学生的知识薄弱点，并分析了学情：      

1.学生能力两极分化明显

线上教学中，自觉性高的同学表现出了极大的学习主动性，并取得了很好的学习效果，而学习效度低的的同学普遍反映没有完全掌握，甚至在各学科人数中占有一定比例。

实验班与平行班差异较大。实验班一半以上同学掌握情况较好，而平行班仅部分同学掌握较好。同一班级也出现分化，而且比较明显。这给开学后的线下教学带来了极大的挑战，既要兼顾旧知识又要学习新知识。

2.知识难度与掌握情况呈正相关

高考要求的知识难度与学生掌握情况相吻合。但由于无法与学生面对面交流、批改作业效度太低，线上教学使学生更难掌握原本难度大的知识点。因此在接下来的课堂教学中，必须要按照知识地位来安排补偿教学的内容，主干知识必须掌握；联系实际生活、考查灵活应用的题目虽然难度较大，但仍然需要重点突破；而一些非主干知识，往往跟其他的知识结合在一起考查，仅要求学生部分掌握，可以弱化处理。

3.学科特点所导致的知识薄弱点

理科实验因为线上纯理论教学而缺乏分组操作，导致学习优秀的同学也觉得掌握不够扎实。返校后要加强实验操作，让学生通过亲自动手操作加深理解，提高知识运用能力。

文科的“情境任务型作文”的教学指导，仍有学生对情境任务型作文相关要素的能基本理解但在落实上不够理想，表示听得懂老师的讲解指导，但在写作时不知怎么用。因此今后的作文教学重点将放在指导学生如何落实任务上。

开学后，各学科都应该要根据学科特点造成线上学习不足的情况，针对学生反馈的疑难知识和课标中要求的重点知识进行精准复习。对核心知识和大众问题主要以课堂教学方式来解决，实现学生学科素养的提高。

4.学习态度与方法的欠缺

线上学习前期（主要是前三周）的知识点掌握情况要比后期（主要是后两周）学习的知识点更好，说明前期较认真，后期网课学习有所倦怠。有些同学比较迷茫，被多学科的学习挤占了时间，在某些学科学习上的投入上远远不够。

学习态度和学习方法问题都不只是线上教学才暴露出来的，如果学生的态度不认真、方法不正确，即便将课堂阵地转移到线下，依然会存在很多问题。因此要追本溯源，从主观内因入手，引导学生端正学习态度、掌握学科学习方法。

    返校后，针对教学调查反馈的问题，除了针对性的知识点复习，还要消除学生在线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

线上教学期间，各学科基本完成教学进度任务，准备利用返校后两周的时间进行线上线下教学的衔接过渡,精准施策补偿教学。

1.薄弱知识，复习练习。

    各学科提出对线上教学的内容不仅要复习薄弱知识，还要进行巩固提高，包括课堂小测及专项练习，保证线上所学内容及时落实、巩固、提高。

2.培优补差，精准教学。

    各科老师要了解自己班级学生线上学习的掌握情况，针对班级个性问题及时解决，并给予不同学生更多针对性的指导帮助，以避免学习困难学生的面扩大。

老师们还要有针对性地对班级个别学生进行思想上、学习上的引导，消除学生线上学习的负面情绪，增强学生自信心。

3.集体备课、双师模式。

本次疫情期间各备课组很好地发挥了团队协作精神，展现出强大的集体力量。开学后，备课组也将一如既往地团结协作，高效地做好教学工作，建立优质的校本题库。

从线下教学到线上教学，我们摸着石头过河；从线上教学回归线下教学，我们依旧道阻且长。但只要每个学科能摸索出高效快速的对接方案，制定出线下教学计划与期末考试目标，并落实到每位老师的执行力上，老师们再用爱心与耐心去滋养一棵棵的树苗，相信在这个特殊学期的期末考试中我们定能突破自我、再创佳绩！

（图文：陈祎 编辑：张倩宜   审核：黄惠萍）