三明一中《数学建模在高中课堂教学的实践与思考》课题小组第五次会议

     2020年12月23日下午15:30-17:00，我校《数学建模在高中课堂教学的实践与思考》课题小组成员在学校办公楼二楼会议室召开第五次会议。会议由课题组长曾翰举老师组织召开，会议主要两方面：一是传达12月17日及18日市教育学院《关于举办三明市基础教育科学研究-2020年立项课题负责人研训班》关于市级课题管理若干意见；二是针对数学建模课题公开课要求进行梳理商定。

    会议明确建模课题所需要开设的公开课三个具体流程：

一、集体备课(初步拟定为：确定开设公开课的目的、建模题目、建模内容、课堂内容、上课形式、课后评价)

1．在开课的前一周需要组织召开一次集体备课。

2．内容包括：①确定本次开设公开课是要解决什么问题？需要监测、跟踪哪些数据？建模中哪个环节学生容易出问题？何时需要教师介入？②建模的题目拟定，建模过程可能涉及的知识点及相关内容，③课时设置，及每个课时所需要进行的教学内容和教学任务，④上课形式是常规课堂、还是小组讨论形式的课堂、还是课外组织形式的课堂。⑤以及课后评价需要从几个部分，几个维度。

二、教学过程(初步拟定为四个课时：建模任务确立阶段，建模任务论证阶段，建模论文修改阶段，建模论文评议阶段)

1．第一课时：数学建模任务确立阶段

①课堂需要介绍建模课题背景，研究对象以及方向，②现有研究方案初步介绍，其优点及不足，③材料收集方向及方法，④建模小组组建，⑤建模任务介绍以及分配，⑥论文格式。

2．第二课时：数学建模任务论证阶段

①建模的研究方向论证，②建模的研究方法论证，③建模过程收集到的资料可信度论证，④建模实验结果的合理性、可靠性分析，模型优化论证，⑤建模论文的创新性论证，⑥建模论文的应用性及拓展性论证。

3．第三课时：建模论文修改阶段

①建模论文相关材料真实性，②建模论文所用知识准确性，③建模推导过程逻辑严谨性，④建模论文结果可靠性，⑤建模论文应用拓展性的深度、广度、可信度。

4．第四课时：建模论文评议阶段

①教师对团队的评价，②教师对个人的评价，③团队对个人的评价，④个人对团队的评价，⑤团队对教师的评价，⑥个人对教师的评价。

三、课后评价反思

1．对选题是否有价值进行评议论证，在整个建模公开课过程中监测的数据体现了哪些价值。

2．对教学过程，步骤进行评议论证，包括从小组组建的科学性，任务分配的合理性，这个课题学生是否能做的更好，是否需要降低入门门槛，教师介入是否和时宜，帮助是否合理，教学环节是否需要增减等方面进行反思。

3．评价标准是否客观公正有效，是否对学生建模成长有指导意义。

通过本次会议，课题小组对公开课如何开设有了具体的认识。对课题进一步完善起到重要作用！