三明一中生物组张翠萍 老师教与学改革心得

三明一中生物组张翠萍 老师教与学改革研究心得

一、注重学习。转变观念

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。学生是学习的主体，改变教师满堂灌的教学方式，通过学生发现问题，解决问题。传统的灌输式教学已被各种利于学生发展的新型教学模式所取代。在课堂上，教师应该怎样引导才能调动学生主动对教学内容进行深入的思考而不是仅仅停留在书本内容表面，这是一个值得所有教育工作者认真研究的课题。要让学生主动思考，教师就必须对学生提出问题，只有让学生带着问题去学习，才能够培养学生的自主思考和解决新问题的实际能力。

二、倡导探究学习，培养科学思维

科学是一个探究的过程，学生在科学课程中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。学生的探究性学习与科学家的工作相似，学生为了学习科学也必须读书，必须与同学交流、不断地提出问题，学习解决问题的方法，学生要参加各种各样的活动，要做实验、解决困惑，与同学进行讨论。探究性学习是一种学习方式的改变，学生由过去被动的接受知识变为主动的通过实验发现规律。当学生有疑惑时，他就会提出问题，然后他想找出问题的答案，在解决问题的过程当中，他尽可能对问题进行推理、分析，再通过观察、实验来收集事实，从而找到答案。

三、提高教师自身专业知识水平和专业素养

作为一个传授者，教师首先应该具备的一个硬性条件就是要有过硬的、丰富的专业知识，就好比倒水，只有自己水桶装满了，才能够倒给别人。教师应该要不断的学习，钻研学科知识，多看书，看新闻，时刻联系生活，同时，还应该多实践自己的动手能力，让自己成为学生能够“依靠”的、强大的“传授者”。另外，在教学方法、教学反思等系列的教学活动中要做好学习，做好铺垫。首先，要时刻研究学生，认识学生的个性差异和学习要求，不同的学生应该采取不同的教授法。新课改的目的就要求优化教育观念，改变课堂教学模式，尊重学生的个性发展，引导学生根据自身的需要，选择自己喜欢的课程知识，让学生不但能学到知识而且具有自主研究性学习的能力。其次，要认识到知识掌握的规律，合理优化自己的教学技巧，提高课堂效益:学生的学习要建立在学生已有的基础上，切忌不顾学生自己讲的津津有味的，学生一片茫然。因此，教师应该应该引导学生由己学知识或生活经验、生活常识的回忆慢慢转向对新知识的学习；其次，转换自己的教育理念，培养学习型人才，社会有用型人才；教师要经常的反思自己的教学方式是否要当合理，教学理念是否正确，在正确的思想道路前面，引领学生走向社会的有用轨道，让学生将自己在课堂学会的能够用到社会的每一个角落里，做社会的栋梁之才。

文字：张翠萍

编辑：林美花

初审：李杜钦

复审：刘晓芳