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如何开启高一学生“读后续写”篇章——记外语教研组教研会议上吴淑娟老师的主题发言

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发表时间:2023-05-17 20:09

2023517日下午,我校外语教研组在办公楼二楼会议室召开教研组会议。本次会议由田美红老师主持吴淑娟老师做主题发言,我校高中全体外语老师参与会议。

读后续写作为高考英语写作新题型,在引领教学中发挥重要作用吴淑娟老师以黄远振教授在读后续写方面的思考为引,分享并探讨了在高中进行读后续写教学的思路,尤其是面对从未接触过该题型的高一学生,如何进行指导并开展训练。

吴老师认为,当前读后续写课堂上,教师更加侧重于讲评,缩短了在课堂上进行“读-写-评”整体教学的比重。而读后续写是将阅读与写作密切结合的英语考察形式,教师应在课堂上更加重视深耕文本,培养、提高学生思维能力,不仅要教会学生写作中的“形似”,更要让他们把握其中的“神似”。针对高中课堂的读后续写教学,吴淑娟老师将教学阶段分为初、进、高阶三步。面向初阶模式的高一学生,尤其要注意文本的选择,短小精悍的阅读文本和适当的续写篇幅应是最佳的选择。此外,在写作中,要考虑与微写作训练的模式相结合,更加贴近高中学生的发展规律。

读后续写的命题特点可以看出,这是新高考对学生的英语学科核心素养具体考查方式的体现,教师更应在教学中重视学生思维的锻炼和情感的共鸣。会后,田美红组长也分享了“读思言”模式对读后续写教学的指导和积极作用,这也该题型的教学提供可行性参考,助力学生思维品质的提升。


图文:外语组

编辑:陈弘蕾

初审:陆清娇

终审:田美红