我校在高一年段开展“学业成败归因” ——考试后的心理调整系列讲座

当我们取得比较好的学习成绩或对自己的学习表现不满意的时候，不同的人会从不同的方面寻找原因。调查发现：学习比较成功的学生和学习比较失败的学生对自己的学习结果往往进行两种相反的归因。学生对自己学业成败的归因倾向将影响其未来学习活动的选择、坚持性和动机强度。为此，2020年1月8日—9日，我校专职心理教师在高一年段开展“学业成败归因——考试后的心理调整”系列心理讲座。

通过讲座让学生意识到当成功时，要肯定成功的主要原因是由于自己的努力而取得的结果。当我们把自己的成功归因为“自身努力”这一个比较稳定的内在因素，会觉得成功在我们的掌握之内，消除自己对偶然因素的侥幸心理或者害怕心理。对失败的归因的指导原则是把失败的主要原因归结于自己努力程度不够、学习方法失误和复习方向偏离等这些相对不稳定的可控制的内因。通过分析自己以往对成败的归因多数是积极的还是消极的。如果是积极的，则继续保持。如果是消极的，必须加以改变，建立起积极的归因模式。

图文：王锋

编辑：林联注

审核：雷韬