新年初始，教科处全体老师学习一中光辉历程

2020年1月2日三明一中教科处全体老师重温三明一中光辉历程。

目前，我校专任教师 183 人，教辅人员 4 人，硕士 20 人，占专任教师的10.9%,在聘高级教师 76 人，占专任教师的41.5%，正高级教师 4 人、特级教师 4 人、省级教学名师2人、省级学科带头人 6 人，占专任教师的 8.7%，教师配备科学，精神面貌良好，无违规补课行为。

三明一中校史纵览

第一节   创立县立初级中学(1945—1953)

（一）

三元县本来是经济薄弱，交通落后，信息闭塞的山区小县城。民国20年（1931年）左右，这里的儿童读书只有到家族祠堂设立的邓家族塾，私塾先生叫罗焕堡。当时，利用厅堂为课堂，没有正规的学制和严格的考试制度。塾馆除设“孔子牌位”，塾师的戒尺和批改作业红朱笔外，几乎没有其它的教学设备，课桌凳由就读儿童自带。经馆收受过启蒙教育的十二三岁的少年就学。民国24年 (1935年)设立简易短期小学，翌年开始设立一所中心小学。因当时交通闭塞，匪盗横行，十几岁学童要到永安、沙县就读比较困难，因此许多家长多方呼吁，在当地办一所中学，以适应学生就读需要。民国27年（1938年）5月，由于抗日烽火的波及，一些大中小学陆续从沿海向永安及附近山区疏散转移，不少教师也相继来到永安等地，这为三明境域教育发展提供了有利条件。民国31年（1942年）春，苏皖联合技艺专科学校从武夷山转迁三元县文笔山下的“庆龟观的道庙”。次年8月，教育部批准将该校与江苏省教育学院合并，定名江苏学院，学制4年，1945年（民国34年）冬迁返江苏扬州。民国33年（1944年）2月，由吕祖韬先生牵头，召集部分家长及有关人士商议筹办中学事宜。这时已有二十多位学童在祠堂就读初一。经过一年多筹措，几经交涉，历尽艰辛，终于在民国34年（1945年）2月创办三元县立初级中学（以下简称三元县中）。校址在三元县祠堂巷左边笃庆祠堂。师资来源于这一时期转迁到本地的江苏学院的教师及学生。开办时设立春秋两班，学生三十多人。数学家、中国科学院院士陈景润是民国34年（1945年）2月首批春季班进入三元县中就读的学生，从档案资料来看，他是一位品学兼优的学生。

民国35年（1946年）9月，三元县中迁址，借用三元县世昌等祠堂为校舍。这个时期，校内设备简陋，教学用具奇缺，加上社会动乱，伪币贬值，教师生活不稳定，又常因经费滞发，维持发生困难，教学质量难以保证。尽管如此，三元县中先后在李应奎、魏植杰、高悬明、江启煌、李镇苓、王善等几任校长的带领下，在抗争中艰难坚持下来。民国38年（1949年）5月，终因时局动荡，经费断绝，学校一度停办。

（二）

1950年1月，三元县解放，新中国的朝阳普照神州大地，人民政府接管三元县中。管理体制发生改变，由专署文教科具体领导，县军事管制委员会派出革命干部参加学校领导工作。代理校长薛忠春，受任一个学期后，继由三元县人民政府副县长吉乐山，县长朱宝蜂先后兼任三元县中校长，原有教职员留用，并从社会上吸收能够担任中学教育工作的知识分子参与学校教育教学工作。1950年5月，校内进行整顿，贯彻了新民主主义的教育方针，加强了政治思想教育，发挥了民主作风，学校统一实行校务委员会管理体制，下设二个机构：生活指导委员会，经济委员会。50年代初期，学校出现随便停课，师生参加社会活动的忙乱现象，永安专署发出通令，加以制止，要求把教学工作当作学校重要任务来抓，由此学校教学工作步上正轨。1951年3月，奉上级通知，校名改称为“三元初级中学”。在这期间学校建立班主任制度。1952年，建立新民主主义青年团（后为共青团）支部，团员118人（教师团员24人，学生团员94人）。翌年，成立团总支（下设8个支部），中国少年儿童队（后为少先队）队部，学生会和教育工会组织，共同协助学校和班主任对师生进行思想政治教育。

这一时期，将肃清封建的、买办的、法西斯的思想作为学校教育的主要任务，在学校开展抗美援朝、保家卫国的爱国主义教育，肃清帝国主义文化侵略影响，清除亲美、恐美、崇美的帝国主义奴化思想，培养并发扬与国际主义相结合的爱国主义精神，发动师生捐款，购买飞机、大炮，支援抗美援朝，并结合土地改革镇压反革命运动，进行反封建教育，组织师生参加诉苦会、斗地主恶霸大会、公审大会，提高师生的阶级斗争觉悟，教育师生跟着共产党走革命的道路。1952年12月，全体教职员参加了福州五专区中等学校思想改造学习，初步改变了教职工的精神面貌。1952年，开展了学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱公共财物的“五爱”教育及实践活动。

1952年初，教育部提出“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”的方针，学校建章立制，以教学为中心，严抓教学质量，取得一定成绩。学校成立学科教学研究组，组织本学科或相近学科开展教学和教研活动。同时组织教师学习苏联凯洛夫的《教育学》等教育专著，进一步提高教育教学质量。这一时期，学校开设了政治、语文、几何、代数、外语、物理、化学、生物、生理卫生（曾一度取消）、历史、地理、体育、音乐、美术和劳动技术（包括生产常识）等科目。

1953年，学校仍由专署文教科（局）具体负责管理，县进行督促、帮助与指导。遵照当时的政策，学校实行了教导合一制，取消生活指导委员会，改教务处为教导处，教务处主任改为教导主任。翌年开始实行校长责任制制度，由教导主任赖宝珊代行校务工作，下设教导处和总务处。校内机构有校务、经济、保卫、保健、人民助学金审议等五个委员会。这时，全校教职工共13人（教员8人，职员3人，工友2人），学生有80人（初一39人，初二21人，初三20人）。

1953年，学校的教导工作已明确提出要“健全教研组”，指出“要以马克思主义、毛泽东思想为指导，钻研教材教法，提高教学质量，提高课堂教学的效果，减少不及格和留级现象，减少学生辍学现象。

这一时期，城乡人民的生活还比较困难，学校还开展了大规模的“开荒生产”和“人民助学”活动，要求班主任做深入细致的思想工作，调查了解有困难的学生，一方面减免学杂费，一方面发放人民助学金。

总之，这段历史时期学校的教育特点虽然是社会实践教育大于课堂文化知识教育，但对师生的世界观、人生观、教育观的转变起了十分深刻的作用。

第二节   初级中学的发展（1953—1962）

根据中央“整顿巩固，重点发展，提高质量，稳定前进”的教育发展方针，原有的校园已不能满足学校日益发展的需要。1954年初,经县政府批准，学校开始在文笔山麓的庆龟观的道庙（原江苏学院遗址）开辟新校园，新校址位于三元县西南部，地势为西北高，东南低的山坡。先后建有干打垒毛房4座12间小教室（6间为教室，6间为宿舍与办公室），并购置了一些教学仪器设备，有些教师还自己动手制做教具。这时，全校教职工14人，在校学生119人（其中三年级28人，二年级40人，一年级51人）。全校学生中，工农子弟及其他劳动人民子弟占82%。有青年团员14人，少先队员43人。

1956年，根据福建省人民委员会“关于国务院撤消福建省水吉、周宁、柘荣、宁洋等四县，并将三元、明溪二县合并改称为三元县的通知”，省教育厅决定将福建三元初级中学改称为“福建省三明第一中学”，福建省明溪中学改称为“福建省三明第二中学”。1958年，三明一中开办高中部，自此三明有了第一所完全中学。1958年4月，三明辟为省重工业基地后，即成立省直属三明市重工业建设委员会。为了适应建设新需要，1959年10月，学校在三明列东增设分校。等到明溪恢复建县，福建省三明第二中学改为明溪县第一中学，三明一中列东分校改称为三明市第二中学。

这时期，学校工作的特点是边整顿，边发展，提高质量，稳步前进。根据全国中学教育工作会议精神及中央人民政府政务院的指示，结合实际情况，学校切实抓好教育教学工作，主要措施有：

一、加强党的领导。

1956年，学校建立党小组，党在学校中的组织领导作用逐步得到加强，这时期，学校党的领导主要体现在贯彻党对知识分子的团结、教育、改造政策，组织教职工政治学习，领导开展各项政治运动。

二、加强和改进思想政治工作。

1、开展“解放台湾”的学习。学习的内容有《解放台湾的联合宣言》《周总理的外交报告》，人民日报社论《一定要解放台湾》等，通过学习让师生认识解放台湾是中国人民的神圣历史任务，解放台湾是我国的内政问题，解放台湾就是保卫亚洲与世界和平的斗争，并以实际行动支援解放台湾的伟大斗争。2、1954年，开展过渡时期总路线、总任务的学习，树立走社会主义道路思想。3、1954年6月，根据永安专署文教科通知精神，加强毕业生的劳动教育和前途理想教育，要求学生树立“一颗红心，两种准备”，正确对待毕业后的升学和劳动就业。4、1955年，贯彻实施《中学生守则》，对学生进行自觉纪律教育，培养自觉遵守纪律的习惯，并开展“身体好，学习好，工作好”的“三好学生”的活动。5、1957年下学期，学校以反右派斗争为中心的社会主义思想教育为主，结合师生思想实际，开展民主讨论、辩论，进行自我教育。6、1958年，开展勤工俭学、教育与生产劳动相结合的活动，学校组织师生参加“大炼钢铁”（学生到学校后山挑铁矿沙）和“三秋”（秋收、秋种、秋管）劳动，进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，并对师生进行“总路线、大跃进、人民公社”三面红旗教育。7、1958年，掀起推广普通话热潮，校内各科教学，各种会议，各项活动人人处处都讲普通话，不讲“地瓜话”；校外一师一生包一户，师生成为推广普通话的主要力量。同年，学校率先普及语言实验室，成为全省各地（市）中学第一个普及语言实验室的学校。8、1959—1961年，国家遇到暂时困难，学校着重对学生进行艰苦奋斗，发扬革命传统的教育，提倡自力更生，把学校操场及校园周围空地开辟为菜地，种地瓜，种菜，并在校园的山坡上植树造林，其中有桃、枇杷等果树。

三、加强学校社团建设。

党组织经常关心青年团、学生会、少先队和工会工作情况，定期了解社团工作情况，具体帮助解决存在的问题；出席社团一定的会议，提出具体要求，使社团围绕着学校中心开展工作，共同贯彻党的教育方针。

四、加强班主任工作。

1、从各年级来看，三年级学习任务较重，对于部分成绩较差的同学，要求班主任加强教育与辅导。二年级主要二个问题：一是科目增加，功课较繁重，特别是学生刚开始学习几何、代数、物理等科目，经常会碰到困难而失去信心；二是有些学生对学校情况比在一年级时熟悉，如果抓不紧，就会自由散漫。因此，要求班主任重视防止学生分化，帮助教育学习差的同学树立信心，逐步赶上。一年级初到学校有新鲜感，但对学校情况不熟悉，对学校集体生活不习惯，学习情绪不安定，要求班主任重点加强对学生遵守纪律方面的教育。2、要求班主任全面了解学生学习情况，制定工作计划。3、改进与加强学生的健康教育。一是针对学生患病的人数多，加强对学生卫生常识教育，注意预防，已患病的学生动员迅速进行治疗，以免影响学习。二是建立卫生清洁制度，做到每周大扫除一次，每月清毒一次，不定期的进行个人卫生检查。三是要求认真上好体育课，做好早操和课间操，文娱活动经常化，举行班级球赛，在开展体育活动中特别注意安全教育。四是重点的进行体格检查，根据学生体质，鼓励学生锻炼身体，并举行小型运动会。五是减轻学生负担，干部继续贯彻一人一职，经常了解学生作业负担情况。六是加强膳食工作，注意安全、卫生，选择有营养的菜食。七是开展健康有益、丰富多余的文娱活动，如唱新歌，跳集体舞，打腰鼓等。

五、稳定改进课堂教学。

1、严格按进度进行教学，防止先紧后松或先松后紧的现象，要求认真写好教案，由教导处进行检查。2、要求教师认真钻研教学大纲和教材，熟悉其内容，进行系统教学，在教学过程中全面掌握学生的学习积极性、自觉性、独立思维、独立完成作业的情况。3、加强教研组工作。每星期定期安排业务学习，组织相互听课与观摩课，及时总结教学经验。要求教师教学时语言必须精练，重点要突出，反对堆砌材料或夸夸其谈。布置作业要适当，不得偏重或偏轻，语文科作文规定每学期8篇，适当指定一定量的课外读物，并进行指导。

1961年，在市委、县委领导下，学校的办学规模不断扩大，从1950年的5个班，28个学生，5个教职员工，发展到11个班，470个学生，59个教职工，并于1958年开办了高中班。

全校教职工中有专任教师38人，其中本科毕业13人，专科毕业、大学肄业18人，高中毕业及未达高中毕业7人。教龄10年以上1人，5—10年5人，1—4年15人，未满1年17人。

从50年代末至60年代初，学校发展较快，成绩显著。这些成绩的取得，取决于学校领导与全体师生的努力和拼搏。

学校领导与大部分教师对待工作的思想和态度是：既有志气，又有干劲，积极肯干，力争上游，兢兢业业地为完成党交给的任务，为办好学校而努力工作。对党的各项方针、政策及各个时期的政治活动，学校党支部一贯是及时研究和迅速贯彻。如1958年的教育大革命，大炼钢铁运动；1959年的双革运动，学校都踊跃参加，积极开展，炼出铁4000多斤，技术革新创造200项；1960年响应“大办农业，大办粮食”号召，学校开荒种菜（共收各种瓜菜25000斤），并帮助城关公社灭虫除草500余个工时，组织初二以上师生奔赴农业第一线参加秋收冬种。

学校在贯彻党的教育方针，重视培养工农子弟，向“工农开门”等方面都做了很多工作，如招生中注意了对工农子弟优先录取，1960年，学生中有工农子弟369人。

在教学改革方面，学校党支部非常重视，不断加强研究和改进教学方法，教学质量逐步提高。

1960年以来，根据市委指示，采取有效措施实行劳逸结合，党支部派了党员到食堂任事务长，具体抓师生生活，建立健全制度，实行民主管理，保证了师生吃足定量，伙食比过去有明显好转。

总之，这时期，学校在中国共产党和人民政府的正确领导下，执行了党的教育方针，学校教育、教学质量也稳定提高，逐步克服了办学过程中存在的各种问题，学校已成了为社会主义建设培育人才的新型学校。

第三节 从完全中学到重点中学（1962—1966）

这是令人难忘的岁月，老教师一提起这个时期，记忆的闸门被打开，滔滔不绝讲起往事来。

1962年9月，漆竞余任三明一中校长，刘振美任书记。她们到任后首先是做好调查研究，摸摸学校的家底，走访教师的家庭，了解工作、生活情况，蓄势待发，为大刀阔斧改革做好准备。

一、领导班子以身作则。

火车跑的快，全靠车头带。学校领导班子成员严格要求自己，不断强化学习，文学、哲学、外语、心理学、教育理论都能认真阅读，尤其是心理学、教育理论方面进行深入的钻研。在他们的带动下，经常在夜深人静之时，教师办公室的灯光还在闪烁，有的在讨论学习心得，有的在案头备课改作。他们用无私的奉献精神和高尚的道德情操为师生做出表率，把青春献给三明一中。

二、以教学为中心，狠抓质量。

1、质量要提高，教师是关键。一是选拨优秀教师来校任教。学校领导班子不辞辛劳，辗转几所师范院校，目的只为多挑选几名高材生，增强学校的师资队伍水平。他们详细了解毕业生的思想与学习情况，认真听每一个学生的试讲，并制定了选拨的高标准，即“知识扎实，水平过硬，为人师表，潜心教学，仪表端庄，语言流利”。二是选派老师到外地学习。到名校听课取经，学习借鉴好的教学经验；争取高考改卷名额，要求教师在改卷的同时了解教学动态；1965年，北京军训器材展览，学校派沙受荣老师去参观学习，回来后带领老师自作数、理、生等学科教材与教具，加强直观教学。三是积极培养新教师。开展以老带新，老教师带徒弟，“结对子”：教、传、帮一条龙。

2、抓好五个环节，提高课堂教学效果。

一是备课。要求教师吃透大纲和教材，认真写好教案（详案），由备课组长、教研组长、教导处正副主任进行定期检查。

二是教课。要求教师上课前先检查班级规范，是不是做到“进入教室不说话，桌上桌下整洁化，教师提问即回答，超前学习千里马”。要求课堂精讲多练，进行启发式教学，板书要规范。讲课要举一反三，熟练应用。

三是辅导。要求教师对学生学习情况进行排队，做到“双向反馈”。

四是批改作业。要求全批全改，做好讲评。

五是学法指导与阅读。要求教师教给学生科学、有效的学习方法，提高学生的自主学习能力；注重对学生阅读习惯的培养，定期定量要求学生完成课外的阅读任务，逐步提高阅读水平。

3、提高初中质量，大抓毕业班升学率。

抓好初一，做好中小衔接工作，使新生跨入中学校门能在较短时间适应中学的学习与生活。初二是关键年级，花大力气全面抓。初三毕业班，在进行“一颗红心，两种准备”教育的同时，重视提高学生的合格率、优秀率和升学率。经过几年努力，三明一中初中年段抓得很出色，为培养有高水平的中学毕业生夯实了基础。

大抓高三毕业班，大抓升学率。高三毕业班搞一条龙教学，教师下班“设点排摊”。冬天晚上天寒地冻，学校领导送来了礼物——木炭，给老师，学生烤火。同时为师生供应夜餐。“教育无小事，事事育新人”学校教育，教学是日常的中心工作。

三、把“中学生守则”具体化，提出进行“共产主义行为练习”，并把住“九口”（即学生从起床一直到晚上熄灯九个环节制定行为规范练习的九个关口），如在教室就编了一个顺口溜：进入教室不说话，桌上桌下整洁化，老师提问即回答，超前学习千里马。学生从中养成良好的行为习惯，这成为学校政治思想教育的传统和特色。

四、绘就宏伟发展蓝图，掀开了三明一中历史的新的篇章。

1、确立了校园的范围。有人戏称“圈地运动”。在当时情况下，不能搞围墙，就在校园四周种苦楝子。同时在校园后山（文笔山的南坡）搞“花果山”，由张中兴老师带领小分队在山上测等高线，合理规划绿化，果化，并带领全校师生共同开发文笔山绿化造林及花果山的工程。

2、加大基础设施建设。建起了三明一中图书馆，实验室，并盖了一座礼堂，一栋教工宿舍，一栋学生宿舍。

3、添置教学设备。学校尽力购置了一批急需的教学仪器、图书等设备，积极争取一批原三明学院（含工专）的教学设备，图书，更可贵的是请进聘到一批高水平的理工科和社科文等方面的优秀教师到三明一中任教，如吕彩云、沙受荣、刘登翰、郑学海、周易、戴莲珠等。

五、地委书记张维兹对一中发展也倾注了心血，傍晚经常徒步到学校，了解老师、学生生活情况，还亲自送来劳动用具，甚至从厦门带来的竹茎也送给一中作为校园绿化之用。

这一时期，三明一中在中国共产党领导下，在教育方针指引下，依靠全体教职工的辛勤耕耘，1963年，三明一中被省教育厅确定为省重点中学，从此三明一中从一般中学发展为省重点中学，成为一所著名中学，为国家培养一代又一代人才，多次受到省、市政府的表彰。

第四节 文化大革命时期（1966—1976）

文革十年是动荡的岁月，频繁的政治运动冲击了以教学为中心的正常秩序，在极“左”思想的支配下，学校同全国各地中学一样，教育事业遭到严重的摧残。

三明一中文革时期，可以划分三个阶段：第一阶段，1966年6月至1968年，基本停课；第二阶段1969年至1972年，“复课闹革命”；第三阶段1973年至1976年在学习文化课同时，“兼学别样”活动。

基本停课阶段：1966年6月，开始以个人、班级等名义进行大字报、大辩论、大批斗，抄写传单，召开批斗会等等。当时的校长、书记作为专政对象进行批斗，进行劳动改造。家庭出身不是“红五类”的许多教师被当作所谓“牛、鬼、蛇、神”，被关进“牛棚”，进行改造，就是一般教师也当作“臭老九”挨批，被歧视，整天提心吊胆过日子。1966年6月上旬，校领导班子瘫痪，三明市委派出工作组，组成三明文化大革命筹备委员会领导小组，主持学校斗、批、改。1966年8月，一中工作组撤离，学校成立以红卫兵为主体的文革领导小组。8月中旬，学校红卫兵上街散发传单，并成群结队，在城关、荆西等地横扫“四旧”，游街、抄家、破坏寺庙神像书籍和文物等，正常的社会秩序受到破坏。1966年9月学校文革领导小组选派红卫兵代表赴京接受毛主席的检阅。

学校的硬件设备也遭到严重破坏，学校图书被一板车一板车当作废品出卖，实验室、教室一起也不同程度遭到破坏，教室门窗百孔千疮，课桌椅破坏严重，绿化树被砍了一半，苗圃果园全部毁光。

1966年10月，人民日报刊发《红卫兵不怕远征难》社论，鼓动红卫兵外出革命大串联。三明一中红卫兵闻风而动，外出串联，“经风雨，见世面”。

1967年1月，毛泽东发出“人民解放军应该支持左派广大群众”的号召，军代表进驻学校。

“复课闹革命”阶段：1969年上旬，经过“清队学习班”，学习结束后，校长和部分教师下放农村劳动改造。1969年中旬学校成立了由军宣队、工宣队、革命干部和“两派”代表组成的校革命委员会，下设政工组、教育革命组和后勤组。

1968年7月“老三届”初高中毕业生，分别到中村公社、莘口公社、岩前公社、陈大公社及沙县农科所务农，吉口农场、溪口农场等地上山下乡，插队劳动锻炼。

由于1966年、1967年没有招生，将城内66、67、68届三届小学毕业班，全部收进学校读初中，喊起“复课闹革命”的口号。全部学生按军队建制，编成连队，（起先四个连队，70年后改编五个连队。71年开始招收高中，编为第六连。）连（相当于年级），设政治指导（由工宣队担任）正副连长（由教师担任）；排（相当于班级）设正排长（相当于班主任），由教师担任，副排长（相当于班长），由学生担任。1968年9月中央发出《关于工人宣传队进驻学校的通知》，由三明化机厂组成工宣队进驻学校。

在工宣队领导下，各连队开展创连“四好集体”，“五好个人”活动。连排每周每月进行总结汇报，期末年终还进行总结，汇报评比，评选出先进集体和个人（包括校外“毛选”学习小组）。这个时期，把学习毛泽东思想作为根本任务，以连排为单位，按居住地组织“毛选”学习小组，老师经常利用晚上深入到单位、家庭检查指导学生“学毛选”活动情况。“学毛选”活动是创建“四好”“五好”的最主要内容，要求作到“四有”（有计划、有检查、有总结交流、有评比表扬）“四定”（定人员、定时间、定地点、定内容）。

遵照毛主席关于学生“以学为主，兼学别样”，不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级的“五七”指示，学校按连队开展教育、教学活动。连队根据学校分配的教师人数情况，开放政治、语文、数学、工业基础知识、农业基础知识等课程。

“兼学别样”阶段：学工活动主要有两中形式：一是走出去到工厂进行学工活动，如到三明化机厂、三明化工厂、三明钢铁厂、三明农械厂、三明拖拉机修造厂、三明标准件厂等学工，时间一周到一个月。二是学校自力更生，创办学工基地，创办了小机械加工厂、木器厂、无线电维修、印刷、电镀等车间以及小化工厂（生产胰酶和硅胶产品），在生物方面，创办真菌车间（生产香菇、获苓、蘑菇、灵芝等菌种供农村生产使用），后来还开发创办无线电六厂（生产金属薄膜电阻及组装收音机、电唱机等，学生轮流到每间车间进行学工实践活动。

学农方面也有两种形式：一是走出去到三明市农科所、中村、莘口、岩前、陈大等地参加春耕，双抢农业生产劳动，学习农业生产知识，技能和农民吃苦耐劳，勤俭节约的品质。

二是艰苦奋斗创办学农基地：1969年在校内所有空地（包括跑道）和食堂背后山地，师生用锄头开垦起来，种植小麦、地瓜、花生、蔬菜（约有30多放地）。

1970年冬天开始在中村公社南坑大队的牛岭岬创办农场。经过几年的艰苦创业到76年能容纳一个年段300多名师生住宿在那里，进行半工半读。75年还成立三明一中“五七”分校。

师生靠自己的智慧和双手，把荒山野岭改造成了规模较大的农场、学校。在那里，一边上文化课，一边从事农业劳动。在那里种有水稻四片（约20亩）、菜地（约3亩），在山地种经济作物（种油茶、桔子树两片大约80亩），鱼塘2个，畜牧场一个（养有猪、牛、羊、鸡、鸭、兔），还建立一个气象观测站。

学校师生自力更生，建起师生宿舍、教室、篮球场、食堂、礼堂；由老师自己设计、安装，建设起十千瓦的水电站，白天碾米，晚上发电照明。同时开山修路，靠师生的双手，开挖了从牛岭的东牙溪边到牛岭峡五里长的傍山公路。

几分耕耘，几分收获。以上这些成果都是学校领导班子带领师生在极其艰苦的条件下，艰苦奋斗，战天斗地取得的。是什么力量使师生们对这些超负荷的劳动不但从不叫苦叫累，反而始终保持着旺盛的劳动热情呢？一是领导班子以身作则做出榜样；二是艰苦奋斗，积极向上的精神鼓舞着他们，与当时社会政治气氛有关。

在学军方面，平时主要通过每周二节的军体课进行。军生还在农场取回木材，造成一米长的木头枪进行军事训练，如刺杀等。学校建立了民兵组织，设立营、连、排，做到“三落实”（组织落实、时间落实、训练落实）。根据上级有关指示，以连为单位进行一周时间的野营拉练活动。如五连作为市野营拉练的试点连，市人民武装部派参谋带领一个排的士兵参加拉练作示范，师生们背着背包，扛着一支长枪翻山越岭长途行军，夜晚宿营，还得站岗放哨、巡逻，行军路程经过草洋、顶太、坑远、米阳、居洋到城关。在南坑还进行实弹射击。军事化拉练生活辛苦劳累，但师生们情绪很高，几天拉练学会许多军事常识，更主要的是锻炼了意志。

1973年至1976年学校进行整顿，文化课学习大大加强，课程增开了历史、地理、外语、卫生常识等。考试成绩按小学毕业的学校进行评比、通报。1969年招收进的学生都是初中，学制二年，实行春季招生。1971年春一、二连中年龄较大者转为高中编为六连，到了1973年三、四、五连又保送一批上高中。

劳动建校

1973年以后学校领导开始制定建设校园的全盘规划。三明一中原是小山坡，有一顺口溜形容学校原貌：“秃头山，山沟长，野草生，荆棘长，凸的是坟墓堆，凹的是臭水沟，长虫爬上床，蚊蝇嗡嗡叫，刮风满天沙，下雨烂泥巴。”为了彻底改变校园面貌，广大师生在校领导的带领下，全校师生分片负责。在条件落后，没有技术人员的状况下，用“愚公移山”精神，披荆斩棘，到沙溪挑沙石，挖山填沟，铺设三条水泥通道，砌护坡围墙。巍巍文笔山下，滔滔沙溪河畔，劳动歌声震天动地，劳动竞赛火热展开，你追我赶，夜以继日，挑灯夜战，展现了一幅改天换天的绚丽画卷，真是气势恢弘，景象壮观。师生们凭着智慧和辛勤的双手，栉风沐雨，“蚂蚁管头”，筚路蓝缕，建起学校大门，开出三条通道，开辟运动场，篮球场，学校布局为教学区、活动区、生活区，一直延伸至今。接着校领导又带领师生进行绿化校园，美化校园的劳动。在后山种上马尾松，同时挖出刺柏移到校园内。于是青翠刺柏布满校园。

文体工作

建立文艺年段，除学习文化课程外，文艺宣传队排演革命样板戏，同时还师生自编自导自演的话剧、歌剧和舞蹈等。不仅在校内开展文艺活动，还经常到工厂、农村巡回演出。在当时文化生活较为匮乏的情况下，深受工人、农民的欢迎。，培养锻炼了一批文艺骨干。

1974年学校建立体育运动委员会，由校领导、团委、学生会代表、军体组代表组成，切实加强体育领导。军体组每学期向校体委汇报计划执行情况。学校党支部、校体会派专人负责专管体育工作，切实加强党对学校体育工作的领导；在各种运动队中建立团支部或团小组，各运动队的辅导老师，对运动项目提出规划与规章制度，通过队员讨论，并严格执行。学校军体组定期开展广播体操、队列、田径三项（跑、跳、投）普查。举办田径运动会，三明到北京象征赛跑，12月26日举办火炬接力跑，元旦举办环城赛跑。

自力更生、勤俭办学

1973年学校自力更生勤俭办学，为国家节约资金总计86530元。分项如下：基建、校园建设、修缮工作，学工、学农基地，挖防空洞110米等

第五节　恢复、整顿到16所首批办好的重点中学

（1976—1983）

“文革”结束后，学校进入恢复、整顿时期，这时期工作千头万绪抓什么？切实加强和改善党的领导这是关键。拨乱反正，正本清源，“还教育原来面目”，全面振兴学校，任务繁重，加上十年浩劫，伤痕累累，要迅速医治创伤，适应形势的需要，其艰难是可想而知的，特别是办好带头校──重点校，更需要付出巨大的努力，而这只有加强和改善党的领导，才能实现。

在这节骨眼中有几件事值得回顾：“漆老校长，您回来吧！”这是全校师生及家长发自内心的呼唤！

在十年浩劫中，三明一中漆校长毫不例外地成为残酷打击的对象，政治上的诽谤，精神上的折磨，肉体上的摧残，目不忍视，耳不忍闻。在极端困难的处境和条件下，她仍然尽力而为地保护着干部和教师，随而她带着满身伤痕“下放”，紧接着停止她政治生命的通令一道道接踵下到公社、大队，然而，她蔑视这一切极左路线的产物，义无反顾忍着浑身的痛楚和贫下中农一道战天斗地，夺得了连年的高产。大概是由于当时政策的需要吧，在“苦其心志，劳其筋骨”后又调她去站柜台，卖包子，卖油条，洗碗，洗碟。直到今天，曾和她一起战斗过的贫下中农、营业员仍期望她回到他们的身边。十年的浩劫，按她自己的说法“是一次很好的政治锻炼，维护了共产党员的尊严，在工农群众中保住了一个社会主义干部，一个教育工作者的崇高的基本品质。”1973年，在校党组织和广大教师的要求下，在社会的呼吁下，在省、地教育局的敦促下，在中共三明市委的指令下，她又回到曾战斗过的三明一中。

她是个在苦难的旧社会挣扎成长的知识分子，迎着朝阳奔向革命。三十多年来在党的辛勤培养下，正在逐渐地努力形成了共产主义世界观和教育观。这个转变对她来说，有一个艰苦的从量变到质变的过程。提高管理水平根基在于学习，她如饥似渴地学习马、思、列、斯和毛泽东同志的有关教育的论述，又一丝不苟地研究了战争年代老区的教育，同时还研究过陶行知的乡村教育和陈鹤琴的活教育以及孔夫子的教育，她还接触过国外诸如夸美纽斯、克鲁普斯卡娅、马卡连柯、凯洛夫以及杜威的教育学说，现在又在接触近代赞可夫和布鲁纳的试验学术。与此同时，她还继续学习教育学、心理学、解剖学，并回顾总结建国以来三十年教育的经验和教训。

经过一定数量的古今中外教育理论、各派教育思想的初步比较鉴别，她具有了基本的教育科学理论基础，逐步建立起科学的教育观。具体地说，就是社会主义教育必须为实现四个现代化服务──这就是办好社会主义学校的根本原则。马列主义全面发展学说和毛泽东同志等老一辈革命家为我们制定的教育方针是育人的根本规律。若真正按这个原则和规律办学、育人，十亿大国将人才辈出，群星灿烂。她感到，现在的考试制度虽然比过去特别是比“四人帮”一伙横行时期优越得多，但在五百分数线下能出通才而难以出群星，所以她认为，要真正符合首批办好的重点校，可以不参加全国五百分考试。而采取推荐与面试相结合的办法，真正鉴选出千里马苗子进而加以深造。

理论的坚定性与实践的长期性是成正比的。她四十年代（抗战时期）从事难童教育，四十年代后期从事初等教育和人民解放军部队的教育工作，五十年代从事中等教育、师范教育。六十年代从事大专教育，七十年代又回到了中等教育。从保育员、教养员到初小、高小教育；从初中、高中到高等教员；从语文、数学教到了哲学、教育科学；从政治处、教导处主任直到校长一个漫长而艰难曲折的过程形成了她无产阶级教育科学的党性素质，长期在千百双眼睛的期待与监督之下，她初步形成了严以律已、不知疲劳、顽强战斗，为人师表的品德，特别是作为社会主义学校校长应具有的坚定观念与素质。她廉洁奉公，严慈相济，治校有方，诲人不倦，师生中口碑载道。

总之，她认为教育“产品”的周期性长，“工艺”过程特别复杂（属于高级神经系统的活动），它与国家民族的兴旺发达关系密切，凡有卓识远见的政治家和领导者，一定要把有科学知识、有实践经验的优秀共产党员派入重点校，这才真正是切实加强了党对学校的领导。她认为只要不畏才、不妒才、尽其才，而按党性原则选派干部，就能保证教育方针的实施与贯彻。

古人常说：世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。以解放全人类为已任的共产党员特别是各级领导干部，要是都能争伯乐，做相马的能手，都能像王亚南、华罗庚识别陈景润那样去发现人才，挑选校长，那么，各类重点校就能办好，我国教育战线万马奔腾的局面将计日可待。

建立一个有效有威的领导核心

学校在上级党政领导的指示下，采取校长提名，集体研究，报上级审批的办法组成了一个十七人的领导班子。

三明一中领导班子就是根据“老的请回来，中的配上来，青的拔起来”的原则组成的。

这个领导班子除校长、书记年过50以外，其余15人平均年龄为41岁（最大52岁，最小37岁）；其中大学本科毕业生10人，大专生3人，中专生1人，初中生1人；平均教龄或工龄为16年，最长的为27年，最短的为12年。

这个领导班子目前的办学水平虽然还不高，但有其独自的特点，那就是他们都正当风华正茂之年，又具有一定的科学文化水平业务基础和一定的教育教学工作的实践经验。更可贵的是他们经受了十年浩劫中的血与火的严峻考验，品德是好的，作风是正派的，在群众中享有较高的威信。这样土生土长的班子成员，互相之间熟悉了解，谈得来，合得拢，召之即来，来之能战，战之能胜。

这个领导班子以坚强的实力形成了以提高教育质量为中心、发展智力为重点、一竿子插到底的领导作风。校一级领导深入第一线，既是指挥员，又是战斗员；既做好分管的行政党务工作，又承担具体的学科教学工作。

校一级领导以身作责，处室一级的干部也各司其职，把思想、教学、后勤等工作抓在手里，抓出了成效。

就这样，在校党总支的集体领导下，通过三大处，学校把主要工作都抓在手里，切实加强并改善了党对学校各项工作的领导。这个领导班子基本上集中了我校的精华力量，它的成员多系我校教育、教学、生产、后勤等工作方面涌现出来的尖兵，近年来，其中七位同志先后被吸引入党。他们团结战斗，有威有效，成为办好重点校的中流砥柱。

学校的领导班子在党的正确政治路线和组织路线的指引下逐步形成了，但这只是一个较好的起点，就像一出长剧的一个短小的序幕，更精彩的部分还在后头。那么，究竟是怎样继续演好这出长剧，也就是说究竟是怎样更好地发挥这个班子的效能，保持他们思想、意志、行动上的一致和科学水平的提高呢？

首先是第一、二把手以身作则，这是统一一班人思想行动的关键。特别是在思想上、组织上坚持党的任人唯贤政策，与派性残余势力作不懈的斗争。在执行知识分子政策和教育。教学方针政策方面，必须通过总支委员会集体研究，实行少数服从多数的民主集中制原则，既经决议，则在行动中不得有任何异议；在生活上保持艰苦朴素的作风，不搞特殊化。而且在工作上身体力行，勇挑重担，身先士卒，不说假话，不说大话，不说空话，实事求是，严以律已，有错就改正，这些就像无声的命令，使一班人在思想和行动上基本上保持我党的优良传统和作风。

其次，坚持党的生活和基本的会议制度是保持一班人思想上、行动上一致的重要措施。数年来，特别是在遇到困难的情况下，学校领导都尽可能地通过这种形式排除来自上下左右的干扰，从而保持了思想上行动上的基本一致。这种措施的具体反映是：每月两次组织生活、总支（支委）会和不定期的党课制度以及委员之间的交心通气。但不管哪种形式，均要求节约时间，讲究实效。

再次，坚持向师生学习，坚持以点带面，不断提高一班人的领导水平。群众是蕴藏着极其丰富的智慧的源泉，需要去发掘吸吮。所以，班子成员经常深入到各个年段、班级、教研组、备课组以及学生的学习、生活、活动中去，向师生学习，然后总结出经验，以点带面，全面铺开，提高工作的起点，提高班子成员的领导水平。

此外，一方面不断学习党的方针政策，提高政策水平，以求得在政治上保持与中央一致。另一方面提出，领导班子成员在精通所任学科或工作专业的同时，还必须认真学习自然辩证法、逻辑学、教育学、心理学等教育科学，并积极参与学术活动。

让人民教师的智慧重新亮星闪光

有了一个校长和一个多谋善断的指挥部，而没有一支特别能战斗的勇士队伍，要想办好重点校也不过是纸上谈兵。然而，这个普通的常识──办学究竟依靠谁的问题却被林彪、“四人帮”弄得青红不分，皂白不辨，是非颠倒。直到粉碎“四人帮”的两个反动估计，这个被颠倒的历史才重新颠倒过来。班子成员重新学习党对知识分子的政策，认真回顾各个历史时期知识分子对革命、对人类所作出的重大贡献，逐步统一了认识──教师是人类灵魂的工程师，是崇高的劳动者，是无产阶级不可分割的一个组成部分，是办好社会主义学校的主要依靠的对象，必须在政治上信任他们，在生活上体贴关心他们，在业务上发挥他们的专长，做到“暖其心，取其信，护其才，惜其时”。只有这样，党在学校才能取得真正的领导权。

然而，冷酷的现实是：十年浩劫，林彪、江青一伙对人民教师进行残酷打击与无耻诽谤，百分之三十的教师被关进了牛棚，一个个像惊弓之鸟，心如寒蝉。再加上师资无来源，学生却成倍地增长（几年内猛增三倍），只好由百分之三十的民办教师（均为文革间的高中毕业生）来充当。

面对这样一种状况，提高教育质量谈何容易、无从谈起！

班子成员面对现实，下定决心，从速治外伤，力治内伤入手，激励教师挺起胸膛向前看，斗志昂扬上课堂。所以，在狠批两个反估计的同时，学校一班人步调一致地采取了下面一系列行之有效的措施。

恢复人民教师的崇高声誉

首先，在学生和青年教师中开展尊师敬老的优良传统教育活动。如每学期开学初分别举行全校、年段的、班级的各种生动活泼的大小型相结合的尊师主题会，热情歌颂人民教师的崇高劳动。在大小会议和各种场合中，领导成员从语言到行动处处以身作则，尊贤敬老。每年的迎新会，漆校长总要精心安排一秀，让全校学校穿上自己最心爱的衣服，组成绚丽多彩的队伍，载歌载舞，挥动鲜花，站在大操场上，大声欢呼“向人民教师学习”、“向人民教师敬礼”，声音此起彼伏，亲历了这样感人的场面，面对着学生挂在大红花，教师们怎能不百感交集，热泪盈眶，那曾经被伤害的过去，那颗已悲凉的心，如今也热血沸腾了。

与此同时，对遭受迫害的教学骨干，如处室正副主任，教研组长，千方百计把他们调回，复职、复位。实践证明，这是行之有效的好办法。这些业务水平高，工作能力强的同志，在复职后如虎添翼，忘我地、拼命地干好工作。

尽快尽好地清理冤、假、错案

学校需要落实政策的案件共有36件，占当时职工总数的60%（占现在职工总数的31%），其中冤、假案两件，错划为右派案4件，历史遗留积案4件，文革中形成的26件。学校对这些案件进行全面复查，逐件落实后，受害者全家以至深感党中央英明、伟大。思想负担解除了，那重新喷发出来的热情成为挡不住的洪流。多少教师一心扑在工作上，他们要把失去的青春夺回来。

与此同时，学校选派群众信得过、党性强的干部全面清查职工档案3次，清理出三百多份材料，分别当众烧毁或退还本人。就这样，学校推倒了文革期间强加在职工头上的一切诬蔑不实之词，使档案材料能比较正确地反映教职工的本来历史面貌，所以，他们高兴地说“多年压在心头的大石头掉下来了，现在可以轻松愉快地工作了。”

长年的冤、假、错案得以平反昭雪，蒙受冤屈的教师精神焕发、心情舒畅，干劲倍增。如三级数学老教师吕彩云同志，她从事教育工作三十多年，经验十分丰富，她数十年如一日辛勤工作，桃李满天下，文革中被打成了“反动学术权威”、“历史反革命”，开除留用。学校为她平反昭雪，恢复她教研组长职务，补发被非法扣去的工资并多次推选她为市先进教师代表，推荐她为市政协委员。后来学生参加市、地、省、全国数学竞赛都获得良好成绩，有的被免试录取到北大数学系。这与她的辛勤劳动是分不开的。类似的例子很多，这都与学校敢于坚持原则，正确贯彻党的政策有密切关系。

榜样的力量是无穷的

古人有“天地君亲师”之说，他们把教师放在很高的位置上，尊师重道，而文革期间林彪、江青一伙把教师贬斥为臭老九。在这样状况下，社会、学生心目中哪有教师的尊严呢？再加上白卷英雄、小学生日记的毒害，师生双方对于人类文明的探索处于极其消极的状态。为了改变这种愚昧野蛮的状况，学校每学期、每年都在校内外大力宣传辛勤园丁的先进事迹，表彰先进人物。全校百分之六十的教职工被评为积极分子，其中百分之二十出席市积代会，百分之十出席地积代会并参加劳模群英大会。这样，教师才开始挺起胸膛抬起头来，理直气壮地朝向社会，站上课堂、大脑兴奋把储藏的信息传递给期待哺育的下一代。

把党的温暖送到教师的心坎上

一切群众的实际生活问题，都是应当注意的问题，学校班子应当成为群众生活的组织者，就得关心群众的生活，如夫妻分居的问题，家属子女的工作问题，房子的问题，米的问题，柴的问题，这些问题一点也不能轻看。

学校班子有了上述那些认识，大家同心协力，想教师之所想，急教师之所急，在上级领导与各方面支援下，用“磨破嘴，跑断腿”的方法，千方百计搭起了一座座鹊桥，使十四对牛郎织女相聚（其中有四对系农业户），并帮助二十多个教职工家属解决就业问题同时办起了托儿所，为职工子女入托、升学找出路。

教师的工作是繁重的，而生活却是清苦的。特别四十多岁的中年教师，他们多是教学骨干，但上有父母，下有子女，生活的重担压得他们气喘嘘嘘。正因为这样，造成了许多老师每上到第三、四节课或深夜备课、批改作业极其困难。有的甚至无法坚持，以致休克。面对这种状况，既体察到国家的困难，又要遵循党的要关心群众生活的教导，坚持自力更生、艰苦创业的精神，建起了副食品基地，并每个月由校办工厂拔出六百元以保证全体教工每人每天喝上一杯豆浆、吃一块饼，教职工晨练时吃一个蛋，一块蛋糕。对年老、体弱的教工，学校还想方设法为他们代订新鲜牛奶。与此同时，学校又在校内增设小卖部、粮油点，还为教工代运燃料，代购菜等等，以减轻教师的体力消耗并节省其宝贵时间。此外，学校还免收冷、热开水费，减免托儿、入学、房租、家具和电费，并补助二至四元的书报费，优待独生子女费每人每月四元（共十四人）。这些福利事业实际上平均使每个职工分别提高一级左右的工资收入，并节省了大量的精力和时间（每人每月节约两天以上的时间，全校每月节约五千多小时），为教师解除了后顾之忧，使他们心情舒畅，轻装上阵，把他们的光和热集中到提高教育质量上来。

一切为了教师，教师会奉献一切。

在这样的关怀和关心下，教师迸发出来的激情是惊人的，教师的工作积极性变成了“工作狂”以至到了最后，漆校长不得不夜出巡逻，强令在家里，在办公室工作的老师停止加班，熄灯休息。

对待教师，漆校长把它总结为：“取其信，暖其心，尽其才，护其时。”

取其信，就是在政治上充分信任和尊重教师；

暖其心，就是关心他们的疾苦，增强教师的光荣感和责任感，减轻教师的生活和经济负担，让教师有更多的时间考虑教育、教学。

尽其才，就是要大胆提拔，放手使用，让每个教师都充分发挥自己的聪明才智。

护其时，就是保证教师有尽量多的业余时间，保证有时间进行业务进修学习。

全面提高教师的素质

学校三级以上的老教师只有一个，中青年教师占多数，民办教师一年前占教师总数的百分之三十（文革中工宣队，军宣队留下的高中结业生三十名当民办教师），师资队伍出现严重的青黄不接。为了解决这个突出的矛盾，班子成员坚决反对浪费人才、妒忌人才和压抑人才的错误倾向，深入第一线，亲任各科教学（十二个副处长以上干部中除两个总务主任外，十人分别任语文、政治、外语、数学、物理、生物以及等科的教学），并开展以老带新，促新学老的活动，从中发现人才，选拔人才，造就人才。

学校在坚定地依靠老、中教师，手把手地教授青年教师的同时，充分发挥青年人的聪颖才智，让他们能跑的跑、能飞的飞，打破论资排辈的旧观念，大胆起用了十多个事业心强、干劲足、业务上肯钻研、思想较敏锐的青年教师分别担任学科组长、备课组长、年段段长。他们没有辜负组织的期望，鼓足干劲，力争上游。在中专、高考战场上取得了可喜的成绩。

几年来，由于学校始终执行了党对知识分子的一贯政策，在办学的整个过程中坚决依靠教师、信任教师、切实地体贴教师，把建设好师资队伍摆在总支的重要日程上，从而培养出一批既有老的，又有中年的，还有年青的骨干教师队伍。这支骨干教师队伍已经成为学校大干快上的带头人和提高教育教学质量的主力军。

努力提高教育科学水平，积极探索教育规律、

（一）建立一个安定团结的政治局面和良好的教学秩序

在林彪、江青一伙横行霸道的年代，要建立一个安定团结的政治局面和良好的教学秩序该是多么的不容易啊！1974年，正当学校逐步扭转文化大革命造成的混乱，努力提高教育质量时，“白卷英雄”、“学生日记”咄咄逼人，一些幼稚的学生跃跃欲试，想当“白卷英雄”，受极左思想影响的人迷失方向，坚持要把教师当靶子抛出。眼看铺天盖地的大字报又要淹没校园，广大教师又要受到冲击，安定团结的政治局面又要被破坏，在这紧要的关键时期，大多数班子成员挺身而出，坚决反对贴教师的大字报，痛斥“子弹要穿过教师胸膛”的反动谬论，率领广大教职工坚守岗位，大胆管理，在学生中狠批读书无用论，教师学生坚持“三好”，向党和人民交红卷……学校终于顶住了江青一伙刮向教育阵地的妖风恶浪，稳住了安定团结的政治局面。减少了损失，为粉碎“四人帮”后的迅速恢复了打下了基础。

在四届人大召开的前后，江青一伙加快了他们反党篡权、复辟资本主义的反革命步伐，大规模的全国性的政治运动接踵而至，什么“批林批孔批周公”、什么“评法批儒”，什么“评《水浒》”，什么“无产阶级全面专政”，一时社会上妖风四起，江青一伙的娄罗走卒们上窜下跳，大有顺我者昌，逆我者亡的气势。在这样严重恶劣的政治气氛下，学校教育广大师生要和社会上上窜下跳搞串联的人保持警惕，确保我校安定团结的局面。广大教职工觉悟不断提高，人心思定，人心思安，团结一致搞教育。学校又一次经受了严峻的考验。

难忘的一九七六年，天空妖雾弥漫，大地动乱不安，噩耗接连不断，人民泪横心憔。在“欲悲闻鬼叫，我哭狼嚎笑”的日子里，师生传抄天安门“洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘”等战斗诗篇时，江青一伙又掀起了所谓“清查政治谣言”的恶浪，学校保护了这批师生，使他们免遭江青一伙的残酷迫害。

在江青一伙掀起的所谓“批邓反击右倾翻案风”并逼着学校班子转弯子的日子里，班子成员沉着深思，和教职工一起，把为邓小平同志而愤愤不平的思想深藏在心底里。人心向着邓小平同志，这是不可阻挡的历史洪流。学校又一次稳住了安定团结的政治局面的良好的教学秩序。

安定团结是提高学校教育质量的客观环境，是办好重点校的首要条件，倘若没有这一段安定团结的政治局面，学校想在三年内恢复并在主要方面超过文革前的水平是不可能的。

（二）坚持德、智、体诸方面生动、活泼、主动、健康地发展

学校逐步认识到育人的根本规律是马克思主义的全面发展的科学规律，毛泽东同志结合我国的具体实践，提出了使受教育者在德育、智育、体育诸方面得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者的培养方针。中学教育是基础教育，即必须使学生在德、智、体诸方面打下坚实的基础，以能为社会输送合格的劳动者和为高一级学校输送合格的新生为已任。而重点校则要求对受教育者全面发展的基础打得更为扎实。为此，学校采取如下一些行之有效的做法：

1、不断地端正办学思想，科学地理解教育为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合方针的内涵以及无产阶段的质量观，尽快地扭转林彪、江青一伙为篡党夺权的需要而破坏德育，取消智育，搞跨体育的毁灭教育所遗留下的恶劣影响和混乱思想。

进而，随着时代步伐的前进，学校要求受教育者在德、智、体、美育和生产劳动教育方面得到和谐的发展。在教育的实践中，要使之相辅相成，互为基础和前提。如德育、智育的基础是体育，体育的健康发展又依赖于德育和智育，而德育是统帅，智育则是全面发展的中心。

2、加强思想政治道德品质教育，坚持以爱国主义教育为主线，年段、班级为阵地，围绕以学习为中心，“三好”为目标，开展学雷锋。树新风的形象教育。如开展“忘记过去就意味着背叛”、“悲惨的过去与幸福的未来”、“誓将遗愿化宏图”。“千里之行，始于足下”、“时间就是生命，知识就是力量”、“从现在做起，从我做起”、“向党中央汇报”等有计划、有中心的大小型相结合的主题活动，辅之以英雄故事、诗歌比赛、科技表演、红色书籍、电影评论等形象教育。与些同时，开展守则教育并结合开展讲文明、懂礼貌的十条公约和三十个字的行为练习。

学校还认为，应该把思想政治教育寓于教学之中，这是为了加强德育，而不是用教学取代德育。因为切实掌握教材内容的辩证唯物主义因素，并通过具体的教材内容提示事物的变化规律，但还不能完全代替全部德育。特别是这一代青少年，他们生在红旗下，长在动乱中，受林彪、江青一伙毒害而造成的心灵创伤是严重的，加上因为各方面的教育跟不上，他们科学知识的空白、理想的空白、法制观念的空白急须去充实填补，每周课外的十六小时必须去占领。因此，学校提出了“占领时间，填补空白”的口号，率领一支以政治教师、班主任为主干的思想政治工作队伍，千方百计地去占领学生的时间并填补其令人担忧的心灵空白。

3、智育是中心。首先对智育要有个科学的理解，并使其赋有时代的烙印。也就是说，要从五十年代凯洛夫主张的“知识是主要的一环”而进入到七十年代赞可夫的“致力于培养能力，发展智力”方面下功夫。

为此，学校提出了以课堂教学为中心，发展智力为前提，又针对当前学生缺漏多、基础差的现状，必须在“狠抓双基，发展智力的过程中求准确、求速度”的教学研究中进一步探索教学规律。

中学阶段要使学生切实地完成智育的任务，首先要打下语文、数学这些工具科的坚实基础，并在各科的教学中特别注意了解发现学生在掌握知识，形成技能的过程中所表现出的智力情况，有的放矢地加以培养、提高，这是教师特有的职责，也是灵魂工程师与教书匠的分水岭。

思维是生命物质发展到一定阶段而产生的，它是高度有组织的物质的属性，是脑的产物。既然智育的前提是发展学生智力，而智力的核心是思维能力。那么，作为一个教师怎么能没有一点教育科学（包括心理学、教育学、解剖学）的知识而能顺利完成智育任务的呢？为此，学校在业余时间不断地组织教师进行心理学、教育学、自然辩证法的学习和研究，并每学期要求每个教师应用上述理论总结教育、教学经验，开展有关发展智力的学术交流会，以提高教育科学水平。

4、发展体育运动，增强学生体质

身体是才能的物质基础，没有这个基础，才能就是一句空话。所以，增强体质，提高体力，发展适应力成为迫切的教育任务。青少年正处于长身体的关键时期，没有健康的体魄，学习任务也是无法完成的。

然而，三次普查的结果表明，学生的身高、体重普遍达不到要求，视力减退占百分之十五。而初一入学新生全面体验结果是：近视占百分之十七，砂眼占百分之八十九点九，鼻窦炎占百分之十四点七，蛀牙占百分之二十四，咽喉炎占百分之四十五点九，甲状腺肿占百分之九点八，肺呼吸道病占百分之二点六，腹部、口腔疾病占百分之四点九，营养不良而发育迟缓占百分之五点一，肺活量未达要求的占百分之二十六点六，低血压占百分之十三点三；三项素质测验结果是：速度、弹跳能力低，投掷能力较差，男生投弹（三百克）平均均十七点九米，女生为十五点四米。

学校在体检的基础上建立了学生健康卡，针对学生的健康状况进行认真研究，定出了认真提高体育课质量，积极开展群体活动，每年召开一次全校田径运动会，坚持两操两锻炼，开设卫生课和讲座，定时调换座位和室内外卫生评比等制度。同时，学校还改善教室采光、照明设施，对视力严重下降的学生进行按摩、云雾针炙等治疗。学校还宣布体弱多病、体育未达标的学生不能评为“三好”生等措施。特别是在贯彻“两部一委”文件以来，我们以年段为单位，利用课外活动时间召开达标运动会，同学们按《体育锻炼标准》分别进行锻炼，则体育教师予以辅导、测验。1979年全校达标56.2%（高二53%，高一63%，初二55%，初一60%）达标锻炼推动了学生锻炼身体的积极性，运动场上出现了一派生气勃勃的景象，学生的体质在逐步增强。我们学校连年被评为市、地、省体育卫生先进单位，1979年荣获全国体育卫生先进单位的光荣称号。

总之，学校认为，育人的根本规律就是全面发展，而且要把面向全体学生摆在首位，因为中学教育是基础教育，我们要培养的是千百万革命事业的接班人。与此同时，我们还要在全面发展的指导下进行因材施教，只有这样才能处理好全面发展与因材施教的辩证统一关系，才能培养出千里马。

5、学校重视美育教育：

世界万事万物都充满美，但万美之首是人，而人之美在心内，不在外形。所以，最根本、最重要的美是心灵之美。因此，美育，尤其人格美的教育能够更好地促进学生的伦理道德水平；美是形象的，情感的，因此，美育能更好的促进人的想象力，从而提高记忆力，促进左右脑的和谐发育，最终提高智能；很好的外在美，能跟内在美相互映衬，外在美，是形体美，为此，人必然在欣赏的同时，加以创造，创造出更好更新的形体，更美的艺术作品，最终达到人体健美和提高劳动技术的功能。艺术美，人心更美。三明一中的学生，初一年段六个班，每个班每人掌握一门乐器；学校组织了学美术与摄影团体，美丽的学生在捕捉美的形象；高中生推出集体舞，在课余，学生们跳起了美丽的舞姿……，美，滋润那稚嫩的心田。

美的教育，已渗透到学校管理一点一滴中。比如操场上的颜色以活泼明快为主，以刺激学生神经兴奋；教室的颜色以宁静的天蓝色调为主，有利学生安详学习。

三明一中的每间教室，都有一个“自然角”、“美丽角”种着鲜艳的花和翠绿的草，让学生每时每刻都能感受到美的气息。教室布置窗明几净，一尘不染，黑板报构图精美，讲台上铺上洁白的布，美就在潜移默化的酿造中。春天来，枇杷开花结果，老师对学生说，一颗颗枇杷就是一颗颗心，全校两千多颗挂在上面，多美啊！学生们高兴了，学生说：“我们和枇杷一道成熟。”

（三）努力建立一个按照全面发展规律办学的工作程序

除了用教育科学理论武装领导核心和广大教师头脑之外，学校还十分重视从组织上、时间精力上、活动措施上建立一个以提高教育质量为中心，提高教学质量为重点的按照全面发展规律办学的工作程序。

首先，在组织上，从校一级领导到处一级领导都是一竿子插到底，深入第一线，领导亲自担任组织、教学、后勤、生产等工作。

其次，坚持“五三”制度；以保证全面发展又注意因材施教的落实。

1、坚持“三全”：即面向全体学生，保证全面发展，按照全龄（五年）安排教育、教学计划。

2、坚持“三抓”：抓早、抓基础、抓平时。

3、坚持“三为主”：以教学为主、以课堂教学为主、以教材研究和教学法改进与规律探讨为主。

4、坚持“三过关”：课堂过关、单元过关、年段过关。

5、坚持“三基本”：课堂基本消化、基本巩固、基本完成作业。

上述措施又必须具体在“三表”的科学安排和集体备课“四统一”、个人备课“十做到”中切实加以保证。

学校地处闽北山区，基础薄弱， “小小三元县，三家豆腐店。城内打锣鼓，城外听得见。”1945年世界著名数学家陈景润同志在这儿上初中时，学校虽然是方圆百里内的唯一的一所初级中学，但是，这所中学“教师四条汉，学生二十三，全校三个班，家当一挑半”条件是很艰苦的。随着社会主义经济建设高潮的到来，山变了，水变了，绿水青山带笑颜！正如朱德同志在《三明新市》这首激动人心的诗篇中所写的“青山埋白骨，绿水吊忠魂。将此杀人地，变为工业城。”在革命先烈们英勇献身的刑场上建起的新的三明一中茁壮成长，一九六四年就成了我省46所重点中学之一。在十年浩劫中，学校也和其它一切兄弟学校一样，伤痕累累，满目箫然。然而，自一九七三年以来，学校在上级党委以及校党总支的领导下，团结一致同心干，在粉碎“四人帮”后仅仅一年，即在1977年一跃上马成为14所重点校之一。在省、地、市党政的领导与关怀下，全校师生发奋图强，初见成效。例如：1979年体育卫生工作荣获全国先进集体光荣称号；黄波同学参加全国数学竞赛获奖免试上北大；1978年高考有130人被录取进大专院校（理科122人，占考生总数57%，文科7人，占考生总数4.6%，免试一人）。最高分数分别为物理100分，数学99.5分，政治89.6分，语文85.3分。

学校的教育思想是边学习边实践而逐渐完善的，素质教育本应是不争的目标，无须讨论。可是为了纠正过去错误的“唯升学率论”，就必须以科学的素质教育观为武器，才能引发教育观念的大变革。然而就在80年代初，在山城三明，漆校长就睿智地指出了素质教育的真谛。

她常常教育全校教师：

“人，是宇宙中最活跃，最丰富，最生动，最高级的生命因素”，“是万物之灵”，因此，“人的问题是社会的最根本的问题”。

“教育，与其他职业活动的最大区别在于其活动的对象是无限丰富，鲜活的生命个体——人；而且其活动实施者（教师或其他教育工作者）也是丰富鲜活的生命个体。

“人是丰富的，每个人都有自己的理想、观念、意识、情感、精神、心灵；每个人又是易变的，受到外界环境的巨大影响，人类要生存、发展，必须要认识、改造社会和自然，创造新的客观世界，又必须把一代一代积累的知识和经验传给下一代。因此，无论对个人还是社会，教育都具有极其重要的意义。”

教育工作，是在为社会塑造更加高尚和美丽的生命！

由此，她反复强调：社会需要个体能够创造更多的价值，更好地服务社会。所以，提高个体的生命质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的素质综合的人，是教育的根本目的。

归纳为一点，教育的一切工作，都是为了人的全面发展，最终达到个体和社会的自由和解放。

漆校长给学校下了这样的定义：“学校，是有目的，有计划，有组织地根据科学系统，最快速度，最高效率把人类经验、方法和科学知识传给下一代的场所。”

教育的目的和人类社会的发展方向是一致的。教育的本质，也就是人全面，和谐发展，对于社会来说，只有全面发展的人才是对社会整体前进有利有益的人，这是教育对社会的作用；对于个体来说，教育是为了让他们全面提高生命的质量，这是对一个短暂而又偶然生命个体最大的尊重。

人的全面和谐发展，是漆校长教育思想的核心，也应该是我们教育工作的核心。

总之，党的十一届三中全会以来，三明一中随着时代阔步前进，在这发展进程中，漆校长领导的班子发挥的作用是具有重要意义的，历史不会忘记。

第六节 学校蓬勃发展时期（1983—1992）

1980年，学校被列为首批办好的十六所重点中学之一。这大大鼓舞了广大师生的积极性和创造性。

1983年10月，漆竞余校长调离三明一中，以张柏英同志为书记、校长的新一轮领导班子，从上一任领导手中接过接力棒，在接棒过程中做到“稳、顺、快”。这是历史的企盼，时代的召唤，是压力也是动力，是机遇更是挑战。张柏英校长运筹帷幄，目光远大，是精明能干，脚踏实地，执着追求的领头人，以他为代表的三明一中领导班子为学校的发展殚精竭虑。

处在蓬勃发展中的三明一中，进一步发展的突破口在哪里？张校长经过一段时间的学习思考、调查研究，并在和班子成员、骨干教师的反复酝酿、讨论后，明确了学校的办学理念：以“两全”（全面贯彻教育方针，全面提高教育质量）为指导思想，瞄准“培养方向明确，道德高尚，基础扎实，特长显著，体魄强壮，素质全面的社会主义建设者和接班人”目标，以质量求发展，以改革求活力，以创新求效益。改革是兴校之源，创新是活校之机。这些理念贯穿办学全过程，从根本上解决了“怎样进一步发展”的问题。

这一办学理念和全校师生愿望与社会企盼一拍即合的时候，《十年规划实施方案》在教代会审议通过，把三明一中办成现代化、高质量、实验性的八闽名校，这一全新战略定位在三明一中拉开序幕。

学校管理开拓创新   学校领导班子得到进一步优化：团结、和谐、廉洁、高效、开拓、进取，深受师生信赖和拥护的领导班子及其年段建立支部，使之成为学校不断发展的组织保证。只有开拓、创新，才能实现学校的目标，并从一个目标迈向新的目标。三明一中处在发展的关键时期，学校管理至关重要。张柏英校长认为校长首先是教育思想的领导者和管理者，其次才是行政的领导者和管理者。作为带头人，首先是学习，必须是学者治校：不仅有先进办学理念，还要有深厚的文化底蕴和理论积淀。用自己的学习带动教师的学习，用自己的发展带动教师的发展，用教师的发展赢得学生的发展，最终促进学校的真正发展。

领导班子在提高管理者的素质上狠下功夫，培养管理者有超前的思想意识，要求管理者进一步学习教育理论，广泛涉猎各种教育思想，及时掌握各种教改信息，要求他们率先树立现代教育理念。要实现和谐教育各系统的和谐，首先是实现管理的和谐，使学校的人才，物力、财力得到最恰当的组合并发挥最大的效能。

学校在“立足合格，扎实基础，发展个性，办出特色”的办学思想指导下，推崇“德治暖其心，法治规其矩，众治集其力”原则，既利用道德、情感，榜样的力量作用于管理的对象，更讲究以法治校，走管理规范化、科学化之路；同时要求广大教职员工发扬主人翁精神，充分利用教代会、校务会等渠道，参与决策，参与测评，增强管理意识和管理效能，把科学管理贯穿于教育教学工作的全过程，落实于学校工作的方方面面。近年来，学校不断调整管理思路，拓展管理范围，对学校管理工作不断进行新的探索和研究。

领导班子认为管理的本质是促进学校的发展，要实现目标管理，实行依法治校，制定规章制度是最基础的工作。他提出学校规章制度的制定要做到“合法性”、“规范性”、“协调性”和“可行性”。

管理的着眼点和落脚点都在于人的发展，所以张校长非常注重情感的投入，以人为本，充分理解人、尊重人，眼界更加开放，胸怀更加开阔，具有一种人文精神，一种人格魅力。当教师家里遇到困难时，学校班子想尽一切办法给予解决。许许多多生动事例在张校长及班子成员身上真是不胜枚举，这些很好诠释了学校班子成员独特的精神风貌。

针对新形势下师生思想的特点，领导班子创建了有效的沟通渠道——“校长与师生对话会的制度”，它在管理中的积极作用表现在：一是架起了师生之间心灵的桥梁，使教师更多地关爱学生，帮助学生解决思想中的困惑，克服生活上的困难，使学生热爱学习、热爱生活。二是密切了师生的关系，在浓浓的人文关怀中，师生广泛交流情感，既体现受教育者对教育者的信赖，也体现了教育者对受教育者的尊重。三是改善学校的管理，学校领导和教师根据学生需求和学校实际，不断更新观念，为学生的全面发展提供更多的优质服务。四是通过对话，注重疏导。“通则不痛，痛则不通”。学校是一个有机的整体，学生、老师是组成这个有机体的细胞，他们的情感、态度、价值观、认知能力、家庭状况、心理健康水平存在着差异，所以及时疏导沟通是排除病痛，消除矛盾的有效手段。

提高教师的整体素质   学校的教育品位，集中体现在教师的教育素质上。学校认为，对待人才的态度就是对待事业的态度；没有优秀的人才，就没有事业的成功。培养、使用人才是一项动态的、主体的、复杂的工程，因此进行人才政策的创新，建立了富有生机和活力的用人机制，形成催人向上的浓郁氛围。学校以提高教师队伍的整体素质为立足点，以中青年教师为主体，以骨干教师为重点，把提高教师素质作为“人才强校”战略的大事来抓。制订教师队伍建设规划，完善教师管理条例，建立健全教师竞争激励机制，优化教师队伍的学历结构、职务结构、学科结构。多年来，学校狠抓教师的学习，校长带头制定学习计划，组织教师到先进地区，学校学习考察，理论和实现相结合，广大教师提高了认识，坚定了改革的信心，增强了人民教师的责任感和使命感。学校十分重视教师的继续教育，鼓励在职进修。这时期学校积极发展优秀知识分子入党，改变党员结构，解决知识分子“入党难”的问题，对本人提出申请的，经过组织考察，条件具备的，成熟一个，发展一个。同时也重视培养、发展优秀青年教师入党。1987至1988学年，全省开始实行教师专业技术职称评聘工作。学校首次评聘高级职称 24人，中级职称41人。

德育领域勤探索   学校德育工作以落实邓小平同志教育要“三个面向”为出发点，以促进学生全面发展为中心，立足学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，具备现代社会的适应能力和生存能力。学校一贯重视德育工作，积极探索新时期德育工作的系统性和层次性，讲究多样性和生动性，注重科学性和规范性，优化校内外德育环境。

为了使“德育首位”进一步落到实处，使德育工作真正在学校工作中起着一种导向、动力、保障作用，在具体工作中做到以下几点：

一是提高师生员工对“德育首位”的认识；二是以“三好”、“四有”为培养目标，以爱国主义、集体主义、社会主义和中学生行为规范为教育重点，以创造“文明学校”为主线，抓好三支队伍（党政工团领导及全体政工干部、政治教师和班主任、全体教职员工），重视三个建设（校风、班风、学风），强化一个教育（学生行为教育），实行五个结合（立志成才与艰苦磨练相结合；集体主义与自学自理相结合；德育工作与校园文化建设相结合；课堂教育与社会家庭教育相结合），三是发挥两个优势：即充分发挥学校优良传统、优良校风的优势，对学生进行传统教育。四是抓好三个环节，即抓好“重在明理，善在激情和贵在导行”的教育方法，用爱心浇灌“芳草地”。1990年学校被国家教委基础教育司等单位评为像赖宁那样“心中有祖国，心中有他人”主题教育活动先进集体。五是落实几项规范：即精心组织新生入学训练，精心组织每周一的升旗仪式，认真做好“良好开端八个第一”，精心组织每两周的主题班会全校观摩活动。每年举办德育工作研讨会，把德育研究论文编撰成册。六是狠抓习惯养成教育。学校编了《班主任手册》、《学生教育手册》，把校风、教风和学风的要求具体化、制度化。学校从“习惯教育”（品行习惯、良好的学习习惯和生活习惯）三个方面入手，培养学生的良好习惯。七是开展大规模读书活动。学生热爱读书是教育成功之一，使每个教师和学生都体味到阅读的喜悦，教师以其个人的情感与智慧来吸引学生阅读，让学生能适时获得阅读的快乐。学校读书活动的最大特点是普及性，坚持做到五个结合：读书与教育结合，课内与课外结合，积累与运用结合，个人读书与小组讨论结合，读书与读报刊结合。学校读书小组多次荣获读书奖。1993年学校被如共青团中央国家教委评为“知国情，爱祖国”读书征文活动先进集体。1995年国家教委、国家关工委，评为“中国精神”读书教育活动团体优胜指导奖。八是五讲四美三热爱教育，从1981年开始，根据中央的有关指示精神，把开展“五讲四美三热爱”活动，建设精神文明作为学校一件根本大事来抓。这时期，学校成立“五四三”活动领导小组，由总支书记任组长，在全校进行广泛的宣传活动，开展一系列声势浩大的教育活动，并在各年段建立劝导队，日检查、周评比，授予流动红旗。各年段、班级纷纷成立学雷锋小组，定期前往市福利院的烈军属活动点，做好事。五讲四美三热爱活动使师生精神面貌焕然一新。学校成为三明精神文明建设的窗口，到校参观团一批又一批。学校的优良校风，得到上级领导及社会各界的广泛赞誉。1985年10月，中共福建省委精神文明建设调查组长考察三明一中赞许道：“林海明珠，文明之花。”1983年校荣获教育部、教育工会颁发的“五讲四美，为人师表”活动先进集体。张柏英校长代表我校出席了全国“五讲四美三热爱”的精神文明建设的表彰大会。1985年学校被省委评为“文明单位”。1986年全国精神文明建设经验交流会在三明召开，我校经验还在大会上发表。九是心理健康教育，从八十年代后期到九十年代初期，学校开始逐步重视对学生心理健康教育。对学生进行心理测试，心理分析研究，心理咨询等活动逐步开展起来，并作为德育的研究课题，要求班主任和科任教师加强对青少年学生心理特点的调查研究，探索健康心理素质的训练辅导策略。十是广泛开展国防教育与法制教育，开设军事课和开展军训活动，组织学生干部夏令营徒步上罗拔顶与雷达部队参观、学习、联欢。严明了纪律，培养了吃苦耐劳的精神，增强了学生的国防观念及建设祖国、保卫祖国的责任感，学习了一般的军事常识，掌握了一定军事技能。80年代以来，根据国家逐步加强法制建设的总要求，学校将加强法制教育列为德育的重要内容，成立了普法领导小组。请司法人员到校作专题讲座及辅导报告，组织学生参加法律知识竞赛，法制征文比赛等，学生的法制观念、法纪意识逐渐增强。十一是广泛开展课外活动，寓德育于各项活动之中。80年代以来，校内各种活动开展得轰轰烈烈，如音乐周活动（著名音乐家吕骥曾到校指导）、讲故事比赛、歌咏比赛、演讲比赛、辩论比赛、书法比赛，将知识性、思想性、趣味性、竞技性融合在一起。1986年学校被省教育厅、高教厅、省文化厅评为“第四届学校音乐周二等奖”。1992年学校被省学校音乐领导小组评为“全省学校音乐周活动总评先进单位”。十二是开展军民共建、地方共建，把学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合起来。

继承传统 特色纷呈   经过长期的继承和发展，三明一中的课堂教学已形成特色：1、变“双基”（基础知识、基本技能）为“三基”（增加基本的科学思维方法的要求）。课堂教学强调“三基”教学的严、实、活。强调基础的严格把关与单元过关，主张不增加学时，不超赶进度，突出课堂的训练主线，训练意识强，训练中难易结合和训练形式多样，务使学生做到自奋其力，自致其知。对教师的教学工作，提倡“以生为本”，切实从本班实际出发，有的放矢地制定实施教学方案，自树脊梁，取精用宏，不泡题海，不随大流，总结创造出了许多以少胜多，执简驭繁的有益经验。2、一贯重视理科实验教学。学校十分重视实验教学的改革与发展，把建设实验室列为学校教学工作的重点之一，从物质条件上保证了实验教学的顺利进行。随后经过教学的不断改革，理化生学科逐步改变了过去以直观为主，教师演示为主，重在验证的传统实验课模式，发展成为探索性的实验教学，即把演示实验从单纯的理解、验证书本知识，改变为分组实验教学，在教师的指导下，学生自己动手，独立观察思考、分析判断，学生科学思维能力，创造精神得到培养。同时还配合教学创造了实验展览、实验竞赛、实验考察等多种形式，突出了实验教学在自然科学教学中的重要地位。生物学科，增加大量课内外观察实验内容和课外专项科研性的实验活动。如成立了兴趣小组，利用节假日，老师带领学生到自然保护区考察学习，采集和制作标本，指导学生认识诸如银杏、水松等珍贵植物，激起学生投身生命科学研究的热情，在实验过程中，学生不仅学到知识，掌握技能，而且掌握从事创造性劳动的本领，使实验教学的目的更加明确。3、在课堂实践活动中探索合作学习，合作学习其实质是学生间起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还要负责帮助其他同学学习，以全组每一个都学好为目标。著名教育家卡耐基认为，学习中有两种是最重要的，一是信心，二是与人合作。4、重视学习过程，提高学习能力，把传授知识与培养能力统一起来，教学才能真正走上素质教育之路。5、为了使“三基”教学的要求实施到位，学校强化教研组、备课组的活动。教研组做到全学期教研活动有长计划、短安排，每学期有重点教研项目，做到活动制度化、系统化。每次活动定时间、定内容、定主讲人、定反馈方法，有成效的项目及时进行总结、布置推广。教研活动蔚然成风，它为优秀教师献技献艺、青年教师学习锻炼提供良好的机会和广阔的舞台。6、强调对“后进生”的关心指导，立足教学大纲的要求，根据“后进生”的学习情况，在教学内容、节奏、深浅度、作业等方面充分考虑“后进生”的接受情况，分类要求，进行具体的帮助，力促他们向好的方面转化，从而达到整体优化的目的。7、学校从抓班子的团队精神入手，进一步抓好三明一中教师的团队精神。学科间协调，年段间衔接，课内外配合，人与人之间和谐这样一个团结、协作、拼搏、奋进的集体已形成。历史经验证明，有了这个集体，才能经得起考验而长盛不衰。8、加大课程改革与教育科研的力度，课堂教学仍然是教学的主渠道，其核心是课程。在教育科研上找出路，在改革中，注意学习过程中研究，培养学生独立思考和动手能力。这时期学校教育教学科研蔚然成风，探索教育教学规律，为进一步探索教育教学规律，成立了教科处，具体领导教师科研工作。这一时期，学校在省级以上CN刊物上发表的文章有近200多篇，论文集《探索》编撰12集。1988年学校被省教委评为“教改工作”先进单位。9、在面向全校学生，提高整体素质的基础上，学校还重视学生的个性发展，因材施教，因势利导，充分发挥学生的个性特长，开发学生的潜能和创造力，为此开设各种类型的第二课堂活动，如文体活动课、奥赛培训课、和科技操作课等。每年举办科技文化艺术节，使许多有专长的学生脱颖而出。如吴佐国同学年纪小但潜力大，学校从他的实际出发，指定专人，加强辅导，并开发具有学科拓展性质的课程，提供他选修。他进步很快，13岁就考入中国科技大学。又如金鑫同学动手能力强，学校老师指导他搞小发明，经过努力，他制作的“静电贮存器”荣获福建省中学生科学创造发明一等奖。学校还培养了众多学科竞赛的拔尖人才。1990年，陈一雄同学在全国奥林匹克物理竞赛荣获一等奖，并入选国家队集训。1991年，三明一中高二年级林诚同学参加在波兰举行的第二十三届国际化学奥林匹克竞赛，以优异成绩荣获金牌第一名。10、进年来，学校在实施电教化教育过程中实施“两手抓”工程，即一手抓硬件建设，一手抓软件建设。“两手抓”工程取得好成绩。1985年、1989年，学校被省教育厅评为电化教学先进单位。

扎实推进校园文化建设   为了营造良好的育人环境，提高人才培养的质量，扎实推进校园文化建设，学校采取几项有效文化做法：

一是加强领导，制定规划，坚持把绿化、果化、美化校园环境与育人联系起来，摆在议事日程，成立以副校长为组长，由总务处，校办公室，共青团，年段段长，生物组教师组成的绿化工作领导小组，制定长远规划，以“调整、充实，提高”为方针，念好八字“经”，即绿、美、香、果、花、净、育、彩，逐步向“花园式”的学校发展。

“绿”就是要使整个校园郁郁葱葱，融入绿色的海洋之中，做到头上有绿叶，地上有绿坪，坡上爬绿藤，墙上映绿色，以利于保护学生的视力，调节气候。师生按照规划，在教学区、生活区、运动区、人行道、山坡荒地上绿化，成功移植一大批高大的樟，木麻黄及桂花树，绿化通道8条400米。

“美”就是要规格化，造型美，根据地形特点，修整树木、树球、树门、树墙、花篱、花墙、绿廊等式样。在校园三区精心布置，做到井然有序，互不干扰。共栽种3000棵绿篱，在绿化180米，种迎春花，三角梅，木芙蓉花达900株，曲径棚上种上葡萄等。

“花”就是做到季有主花，天天不断，四季如春，五彩缤纷。种有花灌木4000多株，建花池10个，花带10条，花（苗）圃2个，盆花1000多盆。在校园插种茉莉花、三角梅、木芙蓉、迎春花、含红、花石榴、菊花、玫瑰、月季花、羊蹄甲等3000多株。

“香”就是满园香，常年香，日夜香，四季玉兰花、桂花、夜来香等香气扑鼻而来，让师生生活在鸟语花香之中。

“果”就是绿化过程中也考虑经济效益，有枇杷园、柑园4亩多。

“净”就是要做到环境整洁干净，防尘防污，校内建造了喷水池，喷水成雾，湿润空气，建树墙隔音，防尘降湿，净化空气。

“育”就是既育苗有育人，优美环境，陶冶师生心灵美

“彩”就是把校园建设成绚丽多娇，风景如画的优美环境，使师生在美的环境中陶冶情操。

二是因地制宜，发挥山区苗多的优势，做到少花钱，多办事，向荒地要苗木花草，从山上抬回来柏、樟、棕、桂花等各种苗木，按规划地点种植。

三是科学管理，结合生物课教学，开展绿化科技讲座，对师生能够选种育苗、幼苗抚育、植树造林、整枝施肥、防治病虫害等基础知识，促进学校师生把绿化工作深入持久保持下去。在这过程中并教育师生象爱护自己的眼珠一样，爱护学校的一草一木，同时制定绿化守则：“七不规定”（不摇树、爬树、折枝；不乱砍、乱刻、乱钉、乱绑；不摘花、摘果、摘叶；不在树上爬瓜、攀豆；不在树上晒衣服、挂杂物；不创土伤根；不踩绿篱）。“包干管理”①树木分片归年段管，年段分块给班级管，层层管理，分工负责；⑶每学期两次松土，两追肥，一修剪。“奖罚制度”：爱护树木，管好树木，表扬记功，给奖，每学期评先进一次；破坏树木，批评教育。

四是不断总结绿化工作经验，向绿化的深度和广度发展。

五是加强校园人文环境建设，建立学校形象视觉系统，在公共场所雕塑起雷锋塑像，在教学楼中布置科学家及名言等。

六是进一步完善办学条件：先后建起了实验大楼，师生食堂，学生公寓，办公楼、教工宿舍（42套）。

优美的育人环境，优良的校风，使得三明一中在山城展示出独特的风采和魅力。原上海市长汪道涵来校参观时说：“山里出凤凰，真不简单。”著名诗人蔡其矫到校参观后赞叹不已，并留下美丽的诗篇：

抬头望，绵绵细雨中，

两个贴肩少女合看一本书，

张开的花伞高悬在天空，

环绕淡绿闪亮的枝叶，

美在青春的友爱中吟唱。

一边是参差绿树中的教室，

一边是宽敞平坦的球场，

中间一道玲珑透剔的宫墙，

分别涂染上活泼的红，宁静的蓝，

美在色彩的心理学上发光。

层层的台阶引向高山，

层层的绿荫覆盖在头顶，

纵深好似圆穹，好象帐篷，

将和平与凉爽输送，

美在心灵的琴弦颤动。

别具巧思的喷水池上，

穿制服的学生凭楼欣赏，

精心设计的蔷薇和木芙蓉，

从短窗中空的栏杆伸出，

美在飘扬的风中飘扬。

1981年，学校荣获共青团中央、林业部颁发的绿色祖国突击队奖，省爱卫会颁发的爱国卫生先进单位。1985年、1986年、1987年荣获省绿化委颁发的绿化红旗单位。

在这十年中，以张柏英校长为中心的班子为三明一中进一步发展呕心沥血，在各自岗位上精诚团结广大师生员工，群策群力，为提高学校整体办学水平尽心尽力。张柏英同志不愧为教育战线的优秀代表，他对党的教育事业无限忠诚的情怀，不懈探索，毕生追求的精神，为师生作出榜样，在荣誉面前，他把成就归功于全校师生员工的集体努力。三明一中步入高速健康的发展轨道。

第七节 省一级达标到创建示范校时期

（1992-2001）

二十世纪九十年代以来，文笔山麓的一面红旗，八闽大地的璀璨明珠——三明一中高擎教育要面向现代化，面向世界，面向未来的旗帜，用团结奋进，争创一流的时代精神，瞄准现代化、高质量、有特色、全面发展的办学目标，开拓进取，锐意改革，加强教师队伍建设，全面推进素质教育，使学校走上了可持续发展之路，桃李芬芳满天下，英才济济遍中华。

1992年12月，吴锦裕同志出任三明一中校长，其时，整个社会正由计划经济向市场经济转型，科学技术飞速发展，教育改革风起云涌，在这样的背景下，作为一所老校，怎样改革，改革会不会打破已经成型的教育模式，会不会影响教育教学质量，会不会砸了学校的牌子？面对这些疑问，吴锦裕校长和学校班子成员清醒地意识到，人类社会每一次重大的发展都会唤起主体意识的新的觉醒和进化，而主体意识的每一次觉醒和进化都反过来推动社会的发展，促进教育的进步。时代呼唤学生的主体性，人们也殷切期望教育能弘扬人的主体性，以适应三明经济快速发展的需求。没有创新的教育不是成功的教育，不求创新的学校必将失去发展的空间。三明一中不进则退，只有锐意改革，才能走上创新、发展、壮大之路。1995年，吴校长受省教育厅指派参加国家教育部中学校长培训中心（华东师范大学）为期三个月的校长培训，1996年，学校先后派一线教师到江苏、浙江、广东十几所著名中学参观学习，又请大学的专家、教授来校作现代教育的讲座。1996年暑期，吴校长召开了学校改革与发展的研讨会，召集一批骨干教师，就学校的办学思路、办学特色、改革的课题等进行了科学的论证，一套“主体性教育”的改革思路基本形成。

1997年夏，学校提出“以改变育人模式为先导，以实施分层次教学为手段，以提高整体素质、发展个性特长为目标”的两轮六年整体改革方案，推出《分层次教学和学年学分制》课题。当时，三明市区开始高、初中分离，高中招生数从原来的250人扩大到500人，新生的各科成绩比以往有更大的离散度，学生的基础与能力的差异明显。传统的平行分班教学不灵了，课堂教学组织难度增大。如何控制学习成绩不进一步分化，全面提高教学质量，提高学生整体素质，这是课题要解决的核心问题。该课题以优化课程体系，试行学年学分制，实施分层次教学为载体而建立的育人模式，在学校分三年先后在三个年段实施，改革初步达到了提高学生整体素质、增强综合能力、发展个性特长，培养创新型拔尖人才的目标。课程体系改革给学生自主学习提供了空间，学生在各类课程中享受求知的乐趣和成功的喜悦，主动发展已成为学生的内在的需求。学年学分制改革为普通高中实行学分制管理开了先河。在学分制管理下，我校大量优秀学生脱颖而出，说明学分制是多出人才，快出人才，出创新型拔尖人才的有力保障。分层次教学最大限度地挖掘了班级授课制的潜能，较好地处理了面向全体和照顾个别的矛盾，对转化学困生、培养优生，大面积提高教学质量、全体达标有一定启示。2000年高初中分离后，分层次教学改革首届毕业生高考成绩创历史新高，本科上线人数突破200人大关。该课题荣获全国二等奖。

学校确立以学生的主动发展为中心的教育理念，努力创设学生主动发展的教育环境。教务处、教研组、备课组都有普及与提高，面向全体与拔尖辅优的教学计划。起始年段，把好选才关，以发展的观点组织个性特长明显、综合素质突出的学生参加选修课。每年段均有相应的学科指导教师和负责人，分别开展各科选修课小组的教学活动，各年段做好衔接。十多年来，做到制度不松，队伍不散，辅导不断，信心不减，持之以恒，长抓不懈。学校注意掌握方向，扎实基础，因材施教，开拓思维，尤其注意培养学生的自学能力和创新思维能力及动手实验能力。学校提倡协作团结精神，上一届的拔尖学生给下一届新手介绍成功的经验与体会，鼓励冒尖、夺魁，采取各种方式让学生施展自己的聪明才智，造就你追我赶的气氛。对于取得优异成绩的学生，学校及时给予表彰、宣传，并给予奖学金。对于家庭经济困难的学生，学校给予报销外出的旅差费、报名费，还给予一定的生活补助。学校十分重视传统教育与思想品德的教育，多年来，涌现出一批在省级以上竞赛中获奖的学生，他们的成长之路，是全校学生的榜样，其教育与感化力量是无穷的。他们中佼佼者获全国一、二、三等奖的有连乔、谢泳、郑文炜、陈勇、苏兴平、张一扬、陈声烽、罗志君、王德炼、李琮、高锦豪、杨毅超、陈一雄、李祖松、蔡强、林豪、黄辉、杨志远、陈昌旻、郭奔宇、徐建军、黄剑毅、邓谷雨等。1997年，连乔勇夺28届国际物理奥赛金牌。此外，2000年，杨臻同学在省第五届音乐舞蹈艺术节中获钢琴比赛少年甲组第一名，作为省中学生艺术团成员出访日本，参加文化交流；余婧同学当选我市“十佳学生”光荣出席共青团十四大；陈美兰同学代表我省中学生赴京领取“宋庆龄奖金”。

建设一支政治合格、师德优良、结构合理、业务过硬、开拓进取的高素质教师队伍，是三明一中改革与发展的关键。三明一中之所以被誉为“八闽一枝花，首创文明校”，就是因为学校海纳百川，开放办学，从八闽大地吸引一批批有作为教师，造就一代名师。吴校长认为，打造名师既要靠自身素质，还要靠学校营造培养名师的环境。此项工作必须抓早、抓紧、抓实。吴校长以战略的眼光，为培养学校的青年教师，造就一批省内外知名的教师倾注了大量的心血，采取了许多行之有效的重要措施。从九十年代初到2001年，学校146人的教师队伍真可谓俊彩星驰。特级教师3人，高级教师52人，一级教师45人。有3位全国模范教师，8位省级以上劳模，2位市拔尖人才，1位市优秀人才，13位省优秀教师，22位市优秀青年教师，2位教育硕士，10位在职研究生，1位国家级骨干教师，4位省级骨干教师，9位市级骨干教师，8人次任市级的学会理事。

学校在抓教师队伍建设中，始终坚持“三全”原则，即全员培训、全面提高、全方位推进。坚持开展以师德教育为根本、以学历教育为基础、以培训和培养青年教师为重点、以“3.6.9”工程（三年合格、六年成骨干，九年有特色）为载体、以提高教育教学能力为核心的指导思想，多层次、多形式开展师资培训工作。学校用现代教育思想武装教师，引导教师自觉地学习国内外先进的教育教学理念，勇于在日常的教育教学实践中反思、改进和提高，主动适应，积极参与教育教学改革，总结积累经验，在师生互动中实现教学相长。在青年教师中，特别是党员教师中深入开展形式多样的思想教育，促进全体教师树立良好形象，重视提高自身道德修养。学校每五年制定一个具有前瞻性、规划性、实效性的教师培养总体计划，经过几年的探索和实践，学校教师继续教育基本实现了由行政指令向依法施训的转变；由学科中心、知识本位向全面提高广大教师素质的转变；由以岗位职务培训为主向提高学历层次和更加适应教师知识发展的“专题培训”为主的转变。在管理上，学校继续教育证书制度已全面落实，管理网络和培训网络进一步健全，基本形成了以培养新教师为起点，培养骨干教师为重点，培养名教师为龙头，培训全体教师为主体的全员培训体系。全体教师均能在完成国家规定的继续教育任务的基础上，实现个人培训的多样化。在办学形式上，学校采用以自学为主，集中面授为辅的短训形式。岗位培训有系统授课、专题讲座、专题探讨和考察研究四种形式。学校的教师继续教育注入了中学教师进行自我教育和自主学习的因素。

学校建立以校本为中心的三结合培训模式，培养一专多能的复合型骨干教师队伍。1997年，学校推荐翁乾明、刘若嘉两位骨干教师后备干部参加福建省首批教育硕士考试被录取，全省首届录取5名，成为我市首批教育硕士。2000年7月开始，学校先后选派了近20名中青年教师分别参加国家级、省级骨干教师培训。并鼓励和选派一批青年教师参加硕士研究生考试。学校根据上级主管部门的统一部署，组织中青年教师参加英语培训，计算机过级培训、普通话测试培训。学校利用每周一晚的校例会，集中学习，倡导教师利用课余时间在电子备课室、办公室和在家里自主学习。这也是我校一道亮丽的学习风景线。

学校把教师培养和改革课堂教学、优化教学过程紧密结合起来，在教育思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学手段、德育渗透等方面进行了大胆的改革和尝试。名师的领衔、示范、激励、凝聚、辐射作用，使得三明一中素质教育一枝独秀。学校招生的覆盖面是中小城市（地级市）的一个辖区11万人口，生源大部分来自工人、农民、普通职员及个体工商业家庭。但我校根据优生分布的概率，坚信学生中必有拔尖苗子，教育的责任促使学校早在1989年起，坚持面向全体与辅优拔尖两手抓的教育策略，充分发挥学生的个性特长，培养了一批特长明显，在文艺、体育、文学、动手创造、学科竞赛等方面突出的特优生。截止1997年，学校有2名学生获国际中学生奥林匹克金牌，化学科获省级一等奖并入选省队参加全国决赛的人数占全省总数的35.3%，物理学科占全省的21.2%，有23名学生先后获全国学科奥赛奖，7名进入国家奥赛集训队，获省级奖的学生有300多名，造就了一批宝塔形的优秀学生群体，对于提高学生整体科学素养、优化学习方法、鼓励进取精神起了潜移默化的作用。

中国是诗的国度，有着悠久的诗教传统，中华诗词源远流长。****总书记号召学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。为培养学生的人文精神，提高学生的人文素养，学校1997年率先开展诗教工作。诗词选修课《古诗词鉴赏与写作》连续六年作为系列选修课的重点课程推出，受到了广大学生的欢迎。中华诗词走进三明一中校园，成为学校一个鲜明的办学特色。

学校诗教工作的顺利展开，与校领导的重视，各方力量的配合和支持是密不可分的。2000年9月28日，在深圳召开的全国第13届诗词研讨会上，中华诗词学会公开宣布，授予福建省三明第一中学等四所中小学为第一批诗教先进单位，并于当年12月20日给学校颁发“诗教先进单位”证书。福建省教育厅在“闽教办[2000]53号”《关于印发三明一中开展诗词选修课工作总结的通知》中，要求省级达标中学“参照三明一中做法，开设一些类似的选修课，以培养学生学习诗词的兴趣、爱好，让中华诗词走进校园”。福建省诗词学会在总第29期通讯中开辟专刊，以《让中华诗词走进校园》的通栏标题，转载《福建日报》关于潘心城副省长就推动诗词进校园的调研报道，刊发了三明一中有关诗词教育的一组诗文，其中有论文一篇，总结文章一篇，通讯两则和47位学生的56首诗并加编者按。省学会在总第32期通讯中再一次发表学校第五届诗词选修班的51位同学的诗作，这充分体现了省政府领导和省诗词学会对学校诗教工作的重视和推许。三明市教育委员会于2000年6月，在答复农工党三明市委员在市政协会议上的提案中，表扬了学校的诗教工作，并给市18所达标学校寄发三明一中学生诗作集，要求他们参照开展诗教工作。2002年4月21至26日，学校参加了我国首届创建“诗词之乡”和“诗教先进单位”经验交流会，听取了中华诗词学会会长孙铁青，杨叔子名誉会长（院士）等专家学者的精彩报告，24个诗教单位在会上作了生动的经验交流，学校余元钱老师在会上作了题为《中华绝学喜重光》的大会发言，受到了与会者的赞许。《古诗词鉴赏与写作》成为闻名全国的选修品牌课，共有509首诗和13篇文章，在全国12个省、市、区的32种刊物发表。

学校多年来始终坚持管理创新、德育创新、教学创新，环境创新，不断提高办学效益，促进学校发展，尤其是不断加大投入，创建现代化的校园环境设施，学校被评为福建省“花园式学校”，在全省乃至全国树立了良好的群体形象。学校有教学楼2幢。“教室之网”（计算机网，电视网，广播网）到位。1996年竣工的科技楼是学校物理、化学、生物等科目的实验场所，也是劳技、计算机、语音教学的中心，实验仪器设备和计算机台数均按国家标准配齐。图书馆藏书10万多册，各类工具书400多册，另外还有中小学教学图书馆平台。体育馆建于2001年，总建筑面积2000平方米，设施齐全，是师生们学习、活动的好场所。标准的短池游泳池建于2001年，这里也是教学和健身的理想场所。

吴锦裕校长坚持以人为本的管理指导思想，弘扬爱校、敬业、创新精神，坚持“公正、廉洁、高效”原则，加强学校内部管理体制的改革，不断探索符合校情的管理办法；加强和改善党对学校工作的领导，充分发挥学校党组织的政治核心作用；提高行政管理的效能，充分发挥校长对教育教学工作全面负责、统一领导的作用；加强学校的民主管理，充分发挥教职工办好学校的积极性和创造力，学校制定《三明一中管理手册》，不断完善管理制度，实行校长负责制、岗位聘任制、结构工资制、考核奖赏制。各处室分工明确，团结协作；各岗位职责明确，层层负责，事事落实。

十年间,学校先后荣获“诗词教育先进校”“劳技教育先进校”等14项国家级光荣称号，66项省级光荣称号，2002年已连续十四年蝉联“省文明学校”桂冠。

提高整体素质，发展个性特长，已成为这一阶段三明一中的办学特色。1996年被评为省一级达标中学。1997年秋季起，改为高级中学。三明一中在创新中闪光，在创新中杨帆，在创新中远航，以蓬勃的朝气、昂扬的锐气和浩然的正气，开拓更加灿烂、更加美好、更加辉煌的明天。

第八节 迈向示范   新的起点（2001—）

三明一中从无到有，从有到优，走过的是一条风雨兼程的办学之路，更是一条闪烁着理想之光的求索之路。2001年11月，新任校长刘若嘉同志在谈到学校的发展时，深有感触地说，每一位领导，每一届班子，都是学校发展的接力者。我们努力做的，就是要为三明一中的可持续发展增添动力；我们竭力做的，就是要让三明一中实现跨越式发展；我们孜孜以求的，就是要让三明一中成为全国示范高中里的品牌学校。

改革开放20多年来，历史已经前进到21世纪。三明一中已由一所山区学校成长为饮誉八闽的为广大中小学生所仰慕的学校。面对成绩，我们清醒地知道，这只能说明过去，面对新世纪的挑战和机遇，我们要与时俱进，团结拼搏，发奋图强，力争首批进入国家级示范性高中行列，把三明一中办成名副其实的实验性、示范性、高质量、有特点、现代化的高级中学，成为三明市高中教育事业的形象窗口，成为面向三明，放眼世界的八闽名校、中华名校。刘校长亲自撰写了《三明一中2002-2006年发展规划》。该规划以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，全面贯彻党的教育方针，模范执行国家的教育法律、法规，坚持以“三个面向”为指针，以改革为主线，以育人为根本，大力改善办学条件，全面提高教育质量，努力为高等学校输送优秀的高中毕业生，为社会主义现代化建设培养高素质的劳动后备军奠定基础。目标定位要把三明一中办成出“优秀学生，名牌教师，先进经验”的市内有示范作用、省内有较高声誉、国内有一定知名度、与国际同类学校有教育和文化交流的高级中学。“以德立校、依法治校、科技兴校、质量强校”的办学理念，“立足合格、主动发展、优化管理、办出特色”的办学思路，“提高整体素质、发展个性特长”的办学特色，深入每个教职员工的心里，形成共识。坚持“三格”（高尚的国格、优良的品格、健康的性格）教育，完善以学生自主发展机制的构建为标志的校本德育运行机制。实施“三课”（课程、课堂、课题）联动，使课程建设、课堂教学、课题研究同步发展，相互促进，形成联动效应，整体提升学校核心竞争力和质量水平，创建“三名工程”（名师、名学科、名校）提升学校的综合教育实力和教师专业化发展水平。推进“三强”建设（管理强、现代化教育手段强、环境设施强），实现学校现代化基础的高水平发展。一流的校本管理，一流的师资队伍，一流的育人环境，一流的教学设施，一流的教育质量达到了初步的和谐统一。2002年11月，三明一中凭借高标准的软件和硬件建设，以高分通过国家级示范性高中市级验收，2003年4月，通过省级验收，9月，被确认为省首批12所示范性高级中学（全市唯一）。从此，三明一中作为一所示范性学校，不仅关注着本校的发展，更承担起传播先进的教育理念、优秀的管理和教学经验、提供示范作用的责任。

创建高雅的育人环境。学校是育人的主阵地，学校全方位地优化育人环境，从学习空间到生活场所，从课内学习到课外活动，都成为育人的载体，让学校的每一面墙壁都能说话，每一个场景都能育人。美的环境是一部立体、多彩富有吸引力的教科书，学校的绿树、鲜花、喷泉、假山等绿化美化设施，宣传栏、黑板报、标语、口号等文化设施得到很好的养护，时令性的常换常新。教学楼、科技楼、图书楼、办公楼、体育馆、游泳池、学生食堂、学生公寓窗明几净，一尘不染。宫墙重修了一组宣传栏，用于宣传优秀学生、办学思路、办学理念、办学特色等。新校门内新建校标，科技楼门厅的大理石墙上修建壁雕，每间教室外面的名人画像框重新装修，营造了浓厚的文化氛围。2002年12月成立“三明一中科协”，自此学校科技教育更加规范，现在学校每年举办科技文体节，定时举办读书活动、歌咏赛、演讲赛、摄影赛、书画赛等文化活动，给学生提供施展才华的舞台，请来北京师范大学、福建师范大学、三明学院、三明教科所等院校的专家、学者开办“学术讲座”“学术沙龙”，使学生开拓视野，学会研究，步入学术前沿，为将来发展奠定坚实的基础，提高学校的文化底蕴。2002年学校被省科协授予“福建省青少年科技教育突出贡献奖”。

学校教学设施在几代师生的努力下，这几年又有较大的改善，进一步优化了教学设施，改善校园环境，使学校为中国优秀旅游城市三明增添了一个景观。目前，新建教学楼、图书楼各1幢，总投资达1500万元，建筑面积11937平方米，投资130万元改造好250米环形塑胶跑道（含100直道）的运动场和塑胶篮球场；升级、改造了校园计算机网，将接口延伸至每间教室；订购一批高质量的教学软件。添置体育馆运动器材，装好体育馆舞台灯光的音响设备，又建多媒体教室25间（科技楼6间，大教学楼18间，体育馆阶梯教室1间）。投资470万元，征地近15亩，使校园面积扩大了18.1%，筹建教工住宅3幢，共96套；学生公寓、食堂1幢，可容纳1500人住宿，1000人同时就餐。

创建良好的校风学风。一中的校风是一笔无形的精神财富，“随风潜入夜，润物细无声”，追求德育的无痕境界，塑造生机勃勃奋发向上的学校精神，用丰富的精神养料滋润学生。我们的校风是：团结、活泼、勤奋、进取；学风是：勤奋严谨、求实创新、兴趣广泛、学有所长；校训是：求真。学校初步了构建具有现代学校文化特质，这是三明一中特有的以开放、民主、和谐、进取为精神内核的学校文化，这是包括校本课程文化、组织文化、环境文化、管理文化在内的学校文化系统。

让全体学生和谐发展。学校创造适合学生的教育，引导学生登上巨人的肩膀，让每一位学生像金子一样闪闪发光，让每一个从一中走出去的学生都能创造成功，让每一位学生充分享受三明一中的教育资源，受到最合适的教育，努力发展个性特长，为卓越发展铺设成才之路。继续保持高考上线人数增长率超过当年全国招生人数增长率，万人上线数、高分段人数、上线绝对人数居省市前列。继续保持高中学科奥林匹克获奖级别与人数居全省领先，许多学生在高级别的体育、艺术竞赛中获奖。

为保证一流的教育质量，学校抓好德育工作。从学生的实际出发，提出一中学生德育目标体系。在德育工作中，贯彻“严”“活”“树”“实”四字方针。注重养成教育。学校强调教育是贯彻教育方针的需要，是素质教育的一个重要部分，在晓之以理、动之以情的前提下，对学生严格要求，严格训练，如每届高一新生都有严格的军训。注重情感教育。为了增强德育的实效性，从不搞形式主义，搭花架子，力求每次的教育活动都能震撼学生的心灵，都能触动学生的情感，使学生终身难忘。把关心自己、关心同学、关心师长、关心学校、关心国家作为情感教育的载体。2004年，学校师生为印尼海啸捐款灾区1万元。注重以集体主义为核心的人生观、价值观教育，使每一个学生认识到关心他人比关心自己重要，关心集体比关心个人重要，当集体利益与个人利益发生冲突时，自觉以集体利益为重。注重理想教育。这是三明一中德育目标的最高层次，将理想教育分解为生活理想、道德理想、职业理想、政治理想等不同层次对学生进行教育。同时防止理想教育出现空泛倾向，树立好坚定正确的政治方向。为深入开展省文明学校的创建活动，进一步贯彻党的教育方针，推进素质教育，创建工作更为规范化、制度化、科学化，政教处于2001年开展创建文明班级活动，依照《中学生德育大纲》，特制定三明一中文明班级、流动红旗评比方法，内容共九项，由学生自我管理和教师管理组成，由各职能部门实施量化评比，列表定期公布。学校的校风、校纪蔚为大观，一中学生群体成为独特的校园风景线。学校于2001年被评为三明市首批德育特色学校，省道德建设研究实验校。

特殊生教育与管理工作，是三明一中实施素质教育的一项重要举措。学校编写了《三明一中特殊生教育管理制度》，认真落实“以德立校，依法治校，科技兴校，质量强校”的教育观念，保证学校教育目标的实现。学校根据实际情况的需要，成立了由刘校长任组长的特殊生教育管理小组，由政教处负责此项工作的组织、指导、督促和检查。年段、班级负责落实，校有关部门、校外辅导员、派出所、家长等密切合作，形成一个比较系统的教育管理网络。在贯彻执行传统的高一建档、高二高三跟踪教育，建立帮扶计划，健全学校、社会、家庭立体教育网络等措施的基础上，在落实教育目标的管理方面，提出了努力探索特殊生教育的成功经验的要求，把特殊生这项教育管理工作做的更好、更扎实。

树立爱心育人的教育思想，对那些家庭结构异常、家庭环境特殊、家庭经济特殊的学生，要求教师主动关心他们，亲近他们，开展送温暖活动，使他们感受到师生的亲切和关爱、集体的温暖，释除心中的自卑、孤僻等消极因素，放下这方面的思想包袱，突破自我封闭，把自己自觉地融入集体之中，努力学习，全面发展。树立育人为本的教育思想。对那些脾气暴躁、表现欠佳、自我控制能力差、逆反心理强，甚至有劣迹的部分特殊生，要求思想上正面引导，时时做好跟踪教育，及时做好家校联系等各项配合教育工作，引导他们树立正确的人生观，注重个人品行修养，提高他们树立克服困难的决心和毅力，战胜自身缺点与弱点，与班同进，与时俱进，完成学业，健康成长。学校做好齐抓共管工作，提高教育实效性。年段长、班主任经常与课任老师配合，与家长联系，了解本班跟踪教育的这部分学生的日常表现，及时进行表扬或教育引导，使之明白自己在各阶段是进是退，使之明确自己的不足和努力方向，提高教育实效性，落实帮教目标。学校总结经验不断提高。要求班主任通过一学年对本班特殊生的管理实践的酸甜苦辣进行反思和总结，对其中卓有成效，颇感成功的个案，加以经验或理论上的升华，政教处收集整理后，汇编成《特殊生教育成功案例》，并将其中具有普遍性的成功经验在学校推广，推动学校特殊生教育的管理水平和效率上的提高。

心理健康教育与政治教育、思想教育、道德教育紧密联系起来，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神、良好的心理品质、健全的人格气质。我校坚持以预防为主，讲座、咨询、调查、辅导等方法有机结合，有效地帮助学生正确认识社会，解决心理上的问题。学校长期开放学生心理咨询室，由专业教师负责日常的心理咨询事务，每学年都有许多学生就学习、思想、青春期心理等问题进行咨询。创办《育心》心理简报，开辟《启迪》宣传专栏，普及心理健康教育知识，架起教师与学生沟通的心理桥梁。不定期开办心理专题讲座，就高中生关心的心理问题以及容易走进的心理误区进行分析，解决学生的心理困扰。三明一中成为全市心理健康教育试点校，学校重视每位学生的心理健康状况，树立关心学生心理健康的意识，为开展心理健康教育创造必要的物质条件和良好的教育环境。让每个学生都能找到做一名好学生的感觉，让每个学生的梦想、激情、个性都得以张扬，让爱的阳光洒向每一颗心灵，让每个生命都享受到做人的尊严。每天进步一点点，同学们人格的高山拥有了高度和厚度；每天进步一点点，同学们不断接近理想王国。

永不满足，追求卓越，三明一中作为福建省教育厅开展研究性学习二十所试点学校之一，敢为人先，勇创佳绩。学校参加研究性学习的教师主要由班主任、教坛新秀、校创优小组成员以及新教师组成，鼓励动员中青年以上教师参加。另外，学校还和三明市农科所、三明高等专科学校（三明学院）、三明市环境保护局、三明市青少年宫、三明市旅游局等单位保持密切联系，并聘请其中一些专家、学者作为学生的导师。组织教师培训，以校内培训为主，以组织部分教师参加省级培训，外出考察培训为辅。自从2001年2月召开“研究性学习”专题研讨会后，进行了近十次的学习与培训。着重从教育思想、课程理念、课程设计、教学指导、管理协调、教学评价等方面进行培训，采取自学和研讨、理论和实践、指导和参与相结合的方法，学中做，做中学，逐步提高指导和参与水平。组织学生培训，利用研究性学习课程的时间，采取年段班级为主，学校为辅，学生自学和教师指导相结合的方法，边学习、边实践，逐步地提高和推进。充分挖掘校内资源，图书馆、实验室、学校网络教室等向学生充分开放。开发校外资源，充分利用校外的市图书馆、社区、网络、高等院校、科研单位等资源，采用小组合作形式开展研究性学习，每小组一般4—8人，聘请对所研究课题相关内容比较熟悉的人为指导老师，独立开展研究。

他们通过研究培养出来的能力更是超出了现有的学力，难能可贵。通过研究性学习，看到了学生无法估量的发展潜力，看到了沉睡的力量。通过小组的集体研究学习，学生的视野开阔了，知识增长了。学生们十分喜欢这种学习。通过研究实践的体验和感觉，同学们真切体会到知识是能力的基础，研究性学习激起了学生对知识的渴求，也有力促进了学科学习。2003年1月10日的《三明日报》报道了学校开展研究性学习的有关情况。课题《三明一中校门口及周边地区交通状况调查及对策》研究报告送三明交警大队交管科和市教委未保办，受到有关领导好评。课题《沙溪河水质调查分析》总结，收入省教育厅《中学研究性学习》成果汇编第一集。一切为学生的终身发展服务。成功，尝试成功，自主成功。尽最大可能去发现，挖掘学生的闪光点，尽最大可能保持学生发展的热情，尽最大可能让学生在发展中达到卓越。学校打造的学生自主发展的平台越来越牢固，越来越宽广。

未来的建设者在这里起步，被教育部授予“全国劳技教育先进校”的三明一中，校党总支、学校领导充分认识劳技教育的重要意义，把加强劳技教育作为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，以及提高民族素质的大事来抓。做到以劳辅德，以劳增智，以劳强体，以劳益美，以劳促新。学校配有劳技课专用教室5间，其中1间制图专用教室，3间电脑专用教室，1间家电维修教室，还有校内劳技课基地（600平方米的花圃）和120平方米的家电维修场地、车间。每年都有相应的经费保证。学校劳技教学一方面充分利用现有的教学仪器，如物理实验室的万用表、电烙铁、线路等，作为电子技术的必要设备；另一方面，学校投资128万元添置586微机180台，电教器材若干，进一步为劳技教学的开展提供了良好条件。

学校教务处根据国家教育部颁布的教学大纲和省教育厅下达的教学计划，把劳技课列入正常教学计划，选定省教育厅规定的统编教材，并开足课时，高一开设计算机、家电维修，高二开设计算机、制图等。劳技课与其它文化课一样有成绩评估，学生学习成绩按理论学习和实践两部分评出优、良、及格、不及格四个等级，劳技课的合格率达到了100%。团委、学生会利用周六举办“新闻入门”“摄影美学”“投稿技巧”“三明民歌欣赏”等专题讲座；举办科技小制作展览，共收集作品200余件，花蓝、芦苇小屋、风铃、背包等作品手工技巧高，电源制品、计程器、小音箱、话筒、航模等作品科技含量高，既应用了课本知识，又培养了学生的动手能力。

学校还广泛组织学生参加社会实践活动，先后组织学生赴省改革开放的先进地区（厦门、漳州、东山、福州、马尾、平潭）、革命老区（古田、上杭、长汀）、农村（岩前镇、中村乡、陈大镇）、工厂（永安维尼纶厂、八四七零厂、塑料厂、制药厂）、部队（罗拔顶雷达部队、沙县89762部队）、校外德育基地（三馆一宫、格氏栲自然保护区）等地开展社会实践活动。2002年学校被评为活动先进集体。

为了搞好劳技教育，开足课时，近几年学校不仅从现有的物理、生物、外语、体育教师中抽取骨干教师担任劳技兼职教师，还从高校相关专业选择优秀毕业生担任专职教师，并采用走出去，请进来的办法，聘请工厂有经验的机械制图工程师到校讲授制图课，解决好师资不足的问题。这几年来，我校的劳动技术教育得到了良性的发展，在劳技教育中开拓自己的路，受到了社会的好评。

在素质教育改革大潮的推动下，学校领导大力倡导，以身作则，教育教学科研渐成风气。教育实验活动如火如荼，在传承与创新中发展，学校的课题研究全面展开。现有国家级课题：

《课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力》

《创新能力培养和拔尖学生培养关系研究》

《研究性学习课程的开设》

《科学教育与技术教育相结合的理论与实验研究》

省级课题：

《青少年道德建设研究》

《多媒体教育软件的研制、开发与应用》

市级课题：

《班主任工作渗透心理健康教育》

《以学校为主导，以社会为依托的家校教育研究》

《有关三明市高中生历史创新意识的研究》

《生物学学习及学习策略》

《“三段六环节”+“小单元”教学实验与研究》

《促进自主探究——高中物理开展课题研究的实践与探索研究》

《数字图书馆在中学教学中的应用》

《新课程新教材的实验与研究》

《学习机制和学习心理问题的研究》

《深化政治课改革，提高高中生思想品德素质》

《优化高中化学学习方法，提高学习效率》

《教师个人成长教历研究》

《计算机与数学教学整合研究》

《信息技术与课程整合研究》

《高中英语课程标准与新教材中跨文化交际因素研究》

《中小学信息技术与语文学科教学整合研究》

学校二十年教育科研的事实表明，科研可以极大激发广大教师的工作热情，发挥其无限的智慧与创造潜力。二十一世纪是中华民族复兴的伟大时期，世界一流的国家需要拥有现代文明素质的公民，如何造就和培养这样的新一代公民，三明一中认为学校教育负有不可推卸的责任。学校教育的改革势在必行，时不我待。教师开展科研，不仅可使学校教育中面临的许多问题在理论联系实际的过程中获得解决，而且，教师的专业素质也会随之得到迅速的提升。开展课题是三明一中教育与时俱进，跨上新发展台阶的一个极为有效的途径。参加课题研究的老师没有把课题研究当作一种好看但不香的塑料花，也没有把它当作评定职称的敲门砖，没有出现课题设计阶段和结题阶段两头忙、研究过程空荡荡的现象。学校深刻认识到，教师参与教育科研，是三明教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展三明教育科学的需要，也是一中教师自身发展的需要。学校用这种正确的观念来看待教师的教育研究，消除浮躁心情，从实际出发，根据学校教育的特点，开展好教育科研工作。

在市委市政府的领导下，在市教育局的指导下，学校的教学质量一年一个新台阶，在保持学科竞赛获奖人数全省领先的同时，高考升学率稳步攀升。

2002届高考大面积丰收。

三明市理科高考前10名，三明一中占5人（不含清华和浙大2名保送生），人数居全市第一；

总分600分以上人数48人，居全市第一；

上本一（重点）分数线138人（不含艺术、体育），居全市第一；

上本二（一般本科）分数线259人（不含艺术、体育），居市区第一，全市第三；

含艺术、体育上本二合计275人，居市区第一、全市第三；

市区文科状元：林翎（608分）；

市区理科状元：谢丽君（674分）；

省数学科状元：刘键（147分）。

聂聪等39人在数学、物理、化学、生物等学科奥林匹克竞赛中获省级以上奖励。

2003届高考又创佳绩。

保送浙江大学、上海交通大学各一人，全市第一；

总分600分以上8人，占全市24%，全市第一；

理科总分前10名占5人，占全市50%，全市第一；

蓝晏翔同学657分为省榜眼，加奥赛20分后为省状元；

理科单科前10名12人次，占全市24%，全市第一；

理科上本一分数线103，全市第二，市区第一；

理科上本二分数线225人，全市第三，市区第一；

文科600分以上1人，占全市9.1%；

数学、英语单科前10名各1人；

体育文考成绩全市第二名（422分）；

美术文考全市第五名（398分）；

上本一分数线113人，市区第一。

上本二分数线283人，市区第一。

杨毅超获全国化学竞赛二等奖，叶超等27人，获物理、化学学科奥林匹克竞赛省级以上奖励。

2004届高考连续五年创新高。

保送复旦大学1人；

600分以上29人，全市第三

本一上线数146人，全市第三；理科122人， 市区第一

本二上线数343人，全市第四；理科246人，市区第一

本三上线数383人；

理科总分前10名2人，单科前10名9人次

体育、艺术文考总分市前10名各1人。

高考上线数比前一年有大幅度增长，本二上线人数增加达60人，增长率远超过高校招生数增长率，学校教学质量处于一个稳步上升阶段。

杨毅超再获全国化学竞赛二等奖，黄庆垠等33人获数学、物理、化学、生物、信息等科奥林匹克竞赛省级以上奖励。物理学科获首届泛珠三角物理奥林匹克竞赛团体一等奖，潘星昌、王逸斌获个人一等奖。

2005年高考连续六年创历史新高，为60周年校庆献上了一份厚礼。

保送上海交大1人；

600分以上15人，全市第三；

本一上线数142人，全市第三，市区第一；理科117人，文科22人均为市区第一；

本二上线数341人，全市第五；理科256人，市区第一；

本三上线数397人，全市第五；理科303人，市区第一；

理科语文学科获得所有五项评比指标的全市第一名。

推荐优秀学生赴新加坡留学项目，高三项目黄庆垠、陈琴、吴凯凯被新加坡国立大学和南洋理工大学录取，录取人数并列全省第一。高一项目陈昊凯、吴迪、魏立楠、林施君被新加坡中正中学和四德女子中学录取，录取人数居全省第二。

数学、物理、化学、生物、信息学科奥林匹克竞赛有31人获省一、二、三等奖，2人将代表福建省参加全国决赛。

近四年来，学校录取清华大学、北京大学的学生共22人，录取复旦大学、浙江大学、南京大学、北京师范大学、中国科技大学、中国人民大学等一流名牌大学学生达429人，录取重点大学学生665人。（以上高考所有数据均为应届生）

辛勤的一中老师们，用自己的执着默默地谱写学校的历史，用青春、激情、智慧与爱心照亮了一个又一个美好的心灵。陈景润等一颗颗明星从这里冉冉升起。他们没有惊天动地的故事，甘愿化为潜雨，化为红烛，化为明月，默默地耕耘和无私奉献。

三明一中已经走过了七十年的光辉历程。七十年的风风雨雨，七十年的灿烂辉煌。七十年来，她培养了三万三千多名合格的高初中毕业生，为高校输送了一万四千多名优秀生源，造就了一大批优秀人才。桃李遍天下，声名动八闽。一中的历史是学习的历史，奋斗的历史，更是创造的历史。回顾六十年的办学历程，我们深切感到，在这曲折前行而流光溢彩的六十年里，推动学校发展的，是筚路蓝缕、自强不息的执着追求，是敢为人先、争创一流的进取精神，是砺志笃学、荣校报国的理想志向，是团结凝聚、和谐奋进的人文力量。

当今世界已经进入知识经济时代，中华民族将再次面临机遇和挑战。面对新的长征，我们要继续秉承“求真”的校训，坚定不移走注重内涵发展和特点发展之路，全面梳理学校争创国家级示范性高中所取得的成果和不足，引入新的理念，对现有资源予以再整合，寻找新的发展方向和突破口，努力构建开放、平等、均衡、互动的和谐校园，引领学校新一轮发展，办三明人民满意的一流示范性高中。

                                                     2020年1月