三明一中三明市陈荔平名师工作室开展专题研训活动

        三明一中三明市陈荔平名师工作室开展专题研训活动

    2020年10月12日，时维八月，序属桂秋，繁花锦簇，硕果飘香。为充分发挥名师工作室示范、辐射和引领作用，提高三明市高中语文教师的整体素质，促进教师的专业成长，三明市陈荔平名师工作室“高中语文新课程新教材新高考”专题研训活动在三明一中隆重举行。省市领导专家、市名师工作室全体成员、工作室结对帮扶对象明溪县章芸名师工作室、三明地区各校高中语文骨干教师齐聚一堂，共研高中语文教学。

　　本次活动由工作室领衔人陈荔平老师主持，活动特邀福建教育学院语文研修部主任鲍道宏，三明市教育工委副书记、市教育局副局长刘若嘉，三明一中党总支书记、校长翁东真，三明市教育局人事科副科长李宜韬，三明教育学院中等教育研究室主任蔡亦锋，三明教育学院高中语文教研员童丽华等领导专家莅临指导。

　　活动伊始，三明市教育局人事科副科长李宜韬对陈荔平名师工作室的建立表示祝贺，并宣读三明市陈荔平名师工作室的认定文件，希望工作室充分发挥好名师的示范引领和辐射作用。

三明市教育工委副书记、市教育局副局长刘若嘉为工作室学术顾问鲍道宏教授、童丽华老师颁发聘书，相信有大家的引领，有顾问的指点，陈荔平名师工作室将会成长得更好！

　　随后，工作室顾问鲍道宏教授、童丽华老师给成员代表林晶晶、林金妹、邹定霖、连美莉赠书，希望通过读书，带领大家通往世界最好的路，工作室的每一位教师都能在书中遇见更好的自己。

　　接着，三明一中党总支书记、校长翁东真致辞。作为语文教学的前辈，他分享了自己的教学历程和心得体会，同时对工作室寄予厚望，希望工作室的老师们用心、用情、用力做出成效。翁校长对工作室的启动表示热烈祝贺，同时代表三明一中表示对陈荔平名师工作室的支持！

　　最后，三明市教育工委副书记、市教育局副局长刘若嘉发表讲话，他充分肯定了三明市的语文教学水平，认为名师工作室是一份荣誉，一份责任，一份平台。他在对工作室的成立启动表示热烈祝贺的同时，也对老师们提出“五个要求”，要打造一个有引领、示范、辐射作用的团队，做四有好老师，做研究型老师，研究有高度、深度、宽度、温度。出好成果，站稳课堂，抱朴守拙，行稳致远，希望工作室所有成员牢记教师使命，不忘教育初心，用心感悟情怀，不断砥砺奋进。

此次活动得到了各级领导的关心支持，充分体现了各级领导对名师工程和教育发展的高度重视。

专家讲座

　　鲍老师提出，“语”“文”修养是语文教师的立身之本，无此本，便无一切。“字词”的修养就是语文核心素养。课程是语文教育的精髓所在，无课程，即无法则。课程目标决定课程内容，决定课程内容的组织，决定教学的形式，决定如何评价教学成效。但囿于课程，则太僵化，太无趣，最终失去学生，也失去语文。由“现代课程”，到“后现代课程”，即在规矩中讲变通，在规划中开出伸缩机动园地。
　 他认为，成为名师，贵在用心，难在恒心。“手中有教材，心中有学生”，用“语”“文”育人，要用心，有恒心。语文教师格局，决定他（她）语文教育的品位。名师一定要教出高雅的语文。有此品位，有此眼界者，必是读书者，游学者，课堂的研究者，是始终觉得自己不足的愉快的团体中谦卑的一员。

　　鲍老师学识渊博，“仰之弥高，钻之弥坚”，同时为人亲和，语言风趣幽默。这场讲座，他运用许多生动的例子对深奥的理论知识进行解说。面对新课改，我们都在探索，鲍老师从理论上给予教师们抓手，用教学中的实际例子作为指引，给我们以启发：语文要挖掘文本奥秘，抓住字词是根本，同时要建构起课程意识，明白教学落脚点，进而实现教学的最终目的，促进学生的成长。

　　童老师以新教材的单元学习目标为基,从设计思维出发,梳理其隐在的作文知识体系，解说新课程作文训练的价值导向和学习任务要求，展示处理教材的全局意识和整合理念，旨在提升新课程作文教学的实施能力和水平。
她指出，新教材以课文或整本书阅读为基础，注重读写结合。高一12个专题的写作，以读写结合为指导思想。高二的写作设计偏重于议论文和说明文，注重思维训练。
　 童老师按单元划分，细致严谨地给老师们梳理新教材，针对每一单元的学习任务和写作要求，给出切实可行的建议。同时也推荐三明、福州学校的好做法，给老师们提供好的范本，让老师们受益匪浅。

    高三的学生有明确的议论文文体意识，能够在自己的思路引导下，相对清晰地表述理由，但容易出现说理片面化、绝对化等问题，对如何运用发展和联系的眼光看待问题，一分为二地进行辩证分析还需要操作层面的指导。
　　课堂以江苏卷高考题分析为引入，课堂探究学生作文出现的问题，指出单向的论证容易使说理走向片面化、绝对化，这就需要学生能够从不同角度展开思考，学会辩证分析。进而指出要学会二元思辨，运用矛盾分析法来分析问题。本课结合写作实践，运用探究、讨论模式结合，启发诱导、设问答疑的教学方法，给学生提供切实可把握的写作支架，在写作训练、修改、领悟的基础上，运用联系和发展的眼光分析问题，在否肯之间寻找说理的依据，提升思维品质。

林炳娟：高三古诗文阅读复习之投赠诗

　　该课从近年考情分析入手，明确考查趋势，让学生准确把握高考方向，做到快速进入诗歌情境，精准判断诗歌题材。课中运用讲授法，知识迁移法，以高考真题为例，调动学生的知识储备，引导学生依照从题材特征、内容情感 、语气特点三个维度理性开展对投赠诗的鉴赏与评价，同时选用高考真题讲练结合，将投赠诗的解题技法落到实处，从而提高学生的古诗文解题能力。

吴清：高考文言文新题型解题技巧

　　文言文主观表达题是2020新高考山东、海南卷中新增加的一种题型，该题型的设计，更加强调学生对文言文学习备考中“文”的重视，更好地实现了对学生文化继承核心素养能力的考查。

　　本课以2020年海南卷、山东卷为例，让学生初步感知真题。通过分析命题的常见角度、讲解必要的解题技巧，让学生实战演练，即时巩固，并从可能出现的其他命题角度进行拓展延伸，提升学生解决该类题型的能力。

黄启先：寻觅心灵归处——《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读

　　本课以群文阅读的方式，带领学生立足文本，了解荷塘和地坛各自的特征，探究朱自清先生内心“不宁静”的原因，理解地坛的意味，比较朱自清和史铁生在面对困境时心灵的两种不同的精神超越方式。进而深入思考体会朱自清的片刻逍遥和史铁生的主动抗争所具有的价值。

　　该课带领学生感受写景抒情散文的语言艺术魅力，通过联想和想象分析写景抒情散文的意象，利用整合教学、群文阅读的新课程常态，形成贯通、比较式的思维和文学鉴赏的眼光，促进学生语文核心素养的发展。

黄丽华：记录家乡的人和物

　　本课是一节语文活动课，旨在通过学生的实践活动引导学生关注参与家乡文化生活。黄老师告诉学生们，我们居住的家乡有各类人物、多样景致和独特习俗，承载着我们丰富的记忆与情感，这些都值得我们记录。课堂上，老师与学生一同探讨如何通过人物访谈、网络查找、书籍阅读、实地考察等实践活动收集资料，为家乡的先贤或家乡当代优秀人物写一篇人物志，从而引导学生学会记录家乡文化，探究评价家乡文化，增强民族文化认同感与自信力。

评课

　　观摩课后，由工作室核心成员宁化一中张美杰老师、明溪一中章芸老师评课。

　　美杰老师用“惊艳”、“惊喜”、“惊叹”来形容三位执教新教材老师的课堂。他认为黄启先老师的课对文本的理解很独到，选点巧妙，跳出窠臼，选择了作者的精神超越进行群文比较解读，体现了语文学科的综合性，把知识的内涵、学习能力容纳于一个任务当中，让学生整体地吸收。课堂上用讨论探究式思考作者的精神超越，展现一个很好的任务驱动活动。课堂通过构建三个引爆点，自然引导学生理解作者的不同选择。将课堂重点聚焦于比较上，集中在体悟上，体现出一步步向前走的框架状态。这样的教学设计思路清楚，主次分明，简洁明了，给人一种“惊艳”之感。罗新姆老师的课令人“惊喜”，以群文阅读的形式展现，以比较阅读为核心，以景物描写的赏析为任务引领，整合设计，最终指向深度阅读，体现了课程标准倡导的实践性，让学生独立完成任务，将课堂交给学生。四个学习活动如愿完成，品味语言扎扎实实，让学生充分理解课文内容，将读、悟、比等方法结合到赏析中，以明理探究的方式阅读学习。黄丽华老师的课让人“惊叹”，这节综合实践课将学生引导到真实的语文生活情境中去，引导学生通过考察、访谈、查阅等实践活动了解家乡的人物和文化，学习撰写家乡人物志。这堂课让我们看到同学们积极参与，活动量很大，最终圆满完成任务。学生展示的成果也十分优秀。
   　同时也谈了自己的感受和思考。一是要吃透教材，要做足功夫。要有单篇文本细读，不能一味地为了形式的新颖而忽略对文本深度厚度的把握。对经典文章，我们要让学生好好品读，让学生接触经典本身就是教学目标，不能把经典课文纯粹作为解决问题完成任务的材料，而要将对经典文本语言的品味走入深层；二是学习技法要从内容入手。作品的灵魂是内容，内容才是永恒的，内容和形式要并重。在教时，应把情景关系弄清楚，再教技法；三是要紧紧抓住核心素养，不能穿新鞋走老路。也要实事求是，注重效率，兼顾核心素养和分数的提升，要切实站在学生立场来思考教学设计，课堂设计要围绕怎样更有效地学习而展开。

章芸老师对于另外三位老师的高三复习课，也谈了自己的收获和思考：如何打造一堂高效复习课？首先，自主学习向前移。三位老师复习前，都有预设学习任务，让学生知道在这一知识点上的短板是什么，使自己的复习具有针对性；第二，取消复习课中无效的环节。三节复习课的教学环节都很紧凑，直击要害。第三，将方法简洁化地呈现给线性思维的学生。三位老师将方法简化为图表式，思维导图式的可利用的方法，对于高三学生来说，是很直接有益的指导。从这些规律式的总结归纳上，看出这三位老师都花了大量心血提炼总结，呈现给学生最好用最有冲击力的东西。第四，课堂上肯花时间，沉得住气让学生做课堂迁移训练，在有限的时间打造有效的课堂，让学生获得最快的成长。

　　活动的最后，工作室领衔人陈荔平老师以《守望麦田，以文化人》为题，谈名师工作室三年发展规划，明确目标任务，明晰工作举措，对工作室老师们提出了要求，希望成员们秉持信任与合作，包容个性与独立，激发热情与融合，在团队中共进共享，借助工作室的平台，汲取先进的理念，追随大家的脚步，探讨教学的变革，交流合作，思考践行，成长学生，成长自我。

   　三明市陈荔平名师工作室的启动仪式和首次研训圆满结束，每位老师都收获满满。工作室将带着“抱朴守拙，行稳致远”的期许，以工匠精神努力前行，以研究为抓手，解决好高中语文教学中的热点棘手问题，用心教学，合作共享，守望麦田，以文化人，为教育事业贡献自己的力量。