三明一中张德娇、张梦琳老师参加福建省2020年“三新”背景下语文高考复习教学策略研讨会

山海协作，聚焦高考

                ——参加福建省2020年“三新”背景下语文高考复习教学策略研讨会

    2021年是我省实施新高考的第一年，高考改革的关键之年。如何有效应对2021年高考的新变化，不仅是困扰一线学子的难点问题，更是考验一线教师有效教学的焦点问题。基于此，由福建教育学院语文课程与教学研究所主办，厦门一中和厦门市中学语文钟斌工作室共同承办的“新课标新教材新高考背景下语文高考复习教学策略研讨会”在厦门一中景行楼4号报告厅热烈召开。

作为山海协作校，三明一中应邀派出张德娇老师和张梦琳老师参加活动。

本次活动为期三天半，内容丰富，干货满满，专家与老师共聚，理论与实践齐飞。

    第一天上午是西南大学荣维东教授带来的关于交际语境写作的讲演。荣教授立足于自身多年的研究实践，旁征博引，结合最新的高考动态，将“交际语境写作”理论“本土化”、“现场化”，将以往停留在书本上的知识演绎成了一个个鲜活的案例。

下午听课。分别是张嘉兴老师和祝雨薇老师的现场课。张老师聚焦新高考那块最硬的骨头——信息性文本阅读。从传统的“类”到如今的“性”，从传统的“实用”“非连”到如今的“信息”，张老师高屋建瓴，洞察出了其中的关键变化——整合意识、精准意识以及验证意识，并在此基础上提出了信息性文本的解读策略——从概括文段到行文思路的梳理，进而探寻论证特色和论证角度。

与张老师攀登思维高峰不同，祝老师从学生学情出发，关注到了学生在回答小说学理性主观题的困惑，在传统的小说情节分析的观念中，敢于突破，锐于创新，找到了小说场景这个新的关注点，巧妙利用《越野滑雪》这个文本，条分缕析地分析了如何利用场景梳理情节、如何分析情节设置的特点以及如何关联情节等问题，最终形成结论：解读小说文本，以情节运行为经，以场景内容为纬。随着结论的抛出，在场的听课老师也不自觉频频点头示意，像是解决了困扰多时的难题一样满意与开心。

接着，钟老师不仅高度评价了这两位年轻老师的表现，并还在两位教师课堂内容的基础上，给在场的老师们来了一道美味加餐——以“情境性试题：基于《中国高考评价体系》的高考语文命题研究”为题的讲座。钟老师重点关注了两个问题：一是新高考背景下命题理念的变化，要以情境为核心，关注江苏卷、浙江卷的命卷理念；二是高三复习课教学设计的理念创新，强调基于理解的教学设计以及逆向教学设计，要关注学生的主体价值。

    第二天上午是上海市语文特级教师冯渊带来题为《从分析到评析的能力发展趋势——高中生应具有的语文能力与思维品质》的讲座。冯渊老师认为“分析”是非常重要的认知能力，在阅读测验中，许多试题聚焦于这一能力，他旁征博引，通过分析大部分省市高考命题，解读材料与观点的关系；从各类文体的阅读考题入手，详细阐述了检测分析能力在高考语文的演进历程，从概述层（段）意，归纳层次，到回答材料“怎样”表现观点，分析文章各部分关系。

下午是济南市教育教学研究院高中语文教研员万福成老师以《2020年高考试题特点和技术研究——2021届高三备考》为题，为我们带来了精彩的讲座。万老师紧扣2019年模拟卷和2020年新高考卷，围绕论述类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、语言文字运用等题型，分析考试内容、命题形式及试题结构变化。接着，他紧扣2020年课表卷、新高考卷和往年作文试题，分析命题思想和形式的变化。

    第三天上午是福建教育学院语文课程与教学研究所教授鲍道宏带来以《SOLO分类理论下高考阅读理解试题解答路径指导》为题的讲座。鲍老师从理据基础入手，系统论述了效度、分析、综合、评价。他详细阐述了SOLO分类理论，根据SOLO分类理论划分的学习结果层次探析其评价特点，并由该理论指导高考阅读理解试题解答路径，通过对文学类文本阅读典型试题的解析，再次强调分析能力在试题解答过程中的地位。最后，鲍老师指出，思维能力评价不可能离开具体的问题情境分析，所以指导学生学会分析才是问题的关键。

本次研讨活动搭建了与会学校教学交流与合作的桥梁，提供了教师专业素养共同提升的平台，为有效指导我省高三学生备考高考语文起到积极作用。