三明一中英语组付平平老师教与学改革研究心得     ------浅谈高中英语微课教学策略

微课作为一种新兴的教学手段，已成为教育信息化的重要组成部分。三明一中老师以高中英语微课教学为研究对象，从高中英语课堂中存在的问题、利用英语微课进行教学的重要性及如何上好英语微课三个方面探讨了高中英语微课的教学策略。

一、引言

随着科学技术的迅猛发展，微课作为一种新兴的教学手段，已成为教育信息化的重要组成部分。“微课”，简称为“micro-courses”。它的特点是根据教学大纲要求，以视频为载体，围绕某个知识点（重点或难点）记录教师教学环节的开展及教与学的活动的全过程。“微课”的设计基于教育教学标准和教学实践要求，在实践运用中，它的着眼点可以是对教材的进一步解读、对知识点的深化讲解、对考点的系统归纳，也可以是课堂教学后的反思等。“微课”作为课堂教学的有效补充，有助于满足学习者自主学习的需求。学习者可以根据自身需要，反复观看学习。

二、当前高中英语课堂中存在的问题

（一）课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不足。高中英语与初中英语不管是在单词量还是在语法上都有着很大的不同，单词的学习量和深度加大，语法由零碎化转向系统化。由于受到高考压力的影响，高中英语的课堂呈现了以英语灌输为主的局面。一些习惯了初中英语课堂多活动多互动的学生会觉得索然无味。在这样的教学方式之下，学生无法发挥学习的主动性，学习兴趣不高，课堂气氛势必会沉闷。

（二）教学方法沉旧，缺乏互动性。大部分教师在经过一定时间的教学实践后，都会形成一套自己得心应手的教学方法。但根据新课改的核心在于构建学生主体地位的思想，启发学生才是教育教学的关键。在当前的情势之下，教师还未能充分发挥多媒体和网络技术的的优势，只是单一地利用多媒体。

三、使用微课进行英语教学的重要性

（一）运用微课教学可以激发学生兴趣。微课以视频为载体，能很好地将知识性与趣味性融为一体。根据教学心理学理论，注意是知识掌握的门户，注意与兴趣密切联系。注意可分为有意注意和无意注意。在实践过程中，教师要适当地运用教育心理学理论，将有意注意和无意注意交融在每一个活动中。以微课为载体的视听材料，比如有感染力的音频文件及电影片断，都会在潜意识上激起学生的无意注意，激发学生学习英语的兴趣。

（二）微课可增加课堂的互动性和学习效率。在传统的高中英语教学中，师生的互动几乎少之又少。教师不了解学生的学情，对学生的长处和短处知之甚少，致使授课没有针对性。微课的特点是针点某一个点展开的，因而学生能够根据自己的劣势有选择地学习。另外微课的特点就是短小精悍，针对性强，在短时间内通过音频和视频给学生以双重刺激，加深学生对所学知识的印象，提高学生的学习效率。

四、如何上好英语微课

（一）目标明确，主题突出。

“微课”，顾名思义，就是要“短小”，但是在“短小”的前提下，“精悍”也必不可少。教师在做微课之前，应秉承“less is more”（少即是多）的原则来确定目标，在教学内容上要精心取舍，抓住重点和难点，切不可胡子眉毛一把抓。在英语教学的微课设计上可以从以下几个方面入手：第一、从文化方面入手，利用微课进行文化输入；第二、利用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣；第三、利用微课进行重难点的讲解，帮助学生扫清学习障碍。此外，微课的内容还可以包括一些语言微技能。这些语言微技能就是我们常说的听、说、读、写。以阅读为例，可以以正确区别skimming与scanning为内容。在讲解泛读技巧时，可以制作关于把握段落大意或猜词方面的微课视频。

例如，利用微课进行文化输入，拓展学生的跨文化交际视野。对于高中阶段的学生而言，一味的语言知识输入会让学生产生厌倦感，文化的输入能增进学生对英语国家的了解，增强学生的跨文化交际的能力。因此，在平时的课堂中，教师应该有意为学生补充一定的英美国家的文化背景知识，不仅能够降低学习难度，还可以拓宽学生的文化视野。在众多手段中，利用微课进行文化输入是一种较为有效的方式。例如，在讲解人教版高中英语模块四第五单元Theme Parks 时，除了课文中提及的主题公园外，本人制作了介绍国外其它著名主题公园的微课，如大长今主题公园、哈利波特主题公园、奥特曼主题公园等，既激发了学生的学习兴趣，又扩宽了学生的文化视野。

此外，为了有效提高高中英语教学的质量，教师还可以利用微课来讲解本课时的重点和难点，从而能够帮助学生扫清学习中的障碍，提高本课时的教学质量。比如，在讲解人教版高中英语模块四第四单元中的动词ing作状语时，教师可以整理出如下重点和难点，并通过微视频进行集中讲解。这些重点包括：1. 动词ing作状语与状语从句的关系 2. 动词ing作状语与过去分词作状语的区别 3. 独立主格结构。在对这些重难点内容进行讲解时，教师可以在每个微视频课程中只包含一个知识点，这样不仅可以方便同学们进行选择，也不会造成由于时间过长学生会产生倦怠情绪的情况。这样下来，学生可以对整个课时的重点内容有完整的把握，也能对难点内容有了更深刻的理解。

（二）力求创新，突出亮点

微课的设计要力求创新，突出亮点。亮点可以是对知识点以全新的诠释，也可以是不同寻常的导入，还可以是精巧的设计。如今我们身处互联网时代，网上资源丰富，为备课提供了多种多样的材料，便于教师借鉴思考，打开思路，为更好的创新打下了基础。但是我们在创新的时候需要注意形式与内容，将实用性与创新性相结合。如果仅仅注意形式上的的创意有趣，过分追求创意，虽然能够吸引学生的眼球和注意力，却不能满足于教学需要，那么精心设计的教学过程就有可能白费心机。因此，我们在兼顾创意性的同时，还应从学生的已有经验和知识储备出发，引导学生积极思考，激发起学生探索新知的欲望，积极主动构建新知。

比如，教师还可以根据所教授的内容来确定亮点。下面以人教版高中英语第一模块第三单元Travel Journal的听力和口语课的微课设计为例，本单元的主题是“旅游”，我们在微课设计时可以从以下几个方面展开，首先，以《花儿与少年》《花样爷爷》这些学生感兴趣的真人秀节目的视频材料作为导入，容易吸引学生注意力。其次，在这些真人秀节目中，明星常常会遇到一些问题，教师在微课中提供相应的视频资料，适当地创设情境，要求学生设想如果是自己生处其境会怎么做，思考在国外如何用英文寻求帮助，学生观看完真人秀视频片断后，以小组形式讨论然后回答，事实上，学生所表述出的内容大大地超出了课文中的简单语句。

微课的亮点还可以体现在精巧的设计和内容上。例如，在为一节以“Love”为主题的口语课设计微课时，本人设计了一节题为“Expressions about Love”的微课作为导入。通过先提供例句、图片的方式，让学生先根据给出的例句、图片猜测短语的意思。由于选取的短语与图片妙趣横生，学生反应热烈，取得了很好的课堂效果。

（三）讲述语言要准确、简明

语言的简明准确是教学的基本功。由于微课本身短小的特点和时间上的限制，语言的准确简明显得更为重要。在微课制作的时候不能只单方面地强调语速快，更重要的是语音的清晰和语调的抑扬顿挫。

微课是以视听为载体的教学表现形式，“说”是连接整个微课的引线。教师在语言的表述不仅应该简明、正确，还用多用启发性的问题引导学生，杜绝在表述中运用一些口头禅，尤其在一些抽象语言点的讲解时更要注意语言的精炼和准确，最好是能够先打好讲稿，反复朗读几次，以保证语言的连贯和通顺。

五、结语

微课作为一种新兴的教学手段，推动了中学英语的改革，为英语教学开创了一条新的道路。然而在实践运用过程中，不能盲目地利用微课进行教学，应当将教学内容和微课特点有机结合，才能发挥两者优势，提高教学效率。

文字：付平平

编辑：唐虹丽

初审：乐园

复审：吴晓萍