三明一中地理组汤燕萍老师新课程新教材教学心得

现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调和发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。

　　义务教育新课程标准规定，初中地理的目标是通过7――8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界从而提升生活品味和精神体验层次。培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

对于新课程的教学，面对全体学生，关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点。初中生活泼好动，具有丰富的情感，是一群在不断发展的青少年。教师不能以学生一段时间的表现去定义学生，不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，针对学生之间的差异，因材施教，挖掘寻找适合不同学生学习发展的学习方式，在不断发展变化的过程中发展学生的思维和创新意识。

　   地理是一门包罗万象的学科，具有很强的区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行加工处理，适当删减教材内容，增加对教学有利的生活情境，帮助不同的学生理解地理知识。这就要求教师在平常就要积极地、有意识地去积累、收集素材，关注时事新闻，将生活中发生的情境代入课堂，增加地理学习的趣味性，让学生感受到地理是一门对生活有用的学科。

初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。这对教师的能力提出了很大的挑战。初中生活泼好动、自控能力差，要求教师要提高自身的管理课堂能力和安排活动的能力。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。课堂过程是以学生为主体，教师为主导的过程。教师如何引导，如何导入教学内容、激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展至关重要。

教师作为传道、授业、解惑者，必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。同时要坚持学习，不断丰富自己的专业文化知识和教育知识，提高自身的专业素养。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

文字：汤燕萍

编辑：谢慧婷

复审：魏国文