明一中地理组高孝株老师教与学改革研究心得  ——基于地理实践能力培养的高中地理实验教学研究

三明一中地理组高孝株老师教与学改革研究心得

——基于地理实践能力培养的高中地理实验教学研究

实验教学在高中地理教学中有着重要作用，通过实验教学能够使学生以更加直观形象的方式理解抽象的地理知识。当前，基于地理实践能力培养的高中地理实验教学中还存在诸多问题，影响了实验教学的有效开展。因此，文章从首先分析了基于地理实验教学的高中地理实验教学中存在的问题。

一、基于地理实践能力培养的高中地理实验教学问题

首先，在高中地理实验教学中面临的主要问题是，由于对地理实验教学的不重视，导致地理实验教学设施设备不齐全。在当前的高中地理课程教学中，学校以及教师将主要精力放在学生的应试成绩提升方面，对于地理实验教学关注程度不高，因此地理实验教学难以有效开展，同时地理实验教学设施设备是开展地理实验教学的硬性条件，只有解决了基础设施设备，才能更好的开展实验教学。

其次，高中地理实验教学中存在的问题是，学生的参与程度普遍不高。一些学生甚至不知道地理学科中还涉及实验，一方面，由于学校的重视程度不高导致硬件设施落后，另一方面，虽然一些教师认识到地理实验教学能够培养学生的地理实践能力，但在实际教学的过程中受限于教学时间，课程要求等诸多因素没有将实验教学落到实处。

最后，高中地理实验教学缺乏有效的方法和理论指导，长期以来高中阶段的地理教学主要以帮助学生通过高考为主，因此应试教育依然是高中地理教育的主要形式。虽然教师和学生都普遍对地理实验教学抱有较大期望，但在实际过程中缺乏行之有效的方法，导致实验教学的效果不甚理想。

二、基于地理实践能力培养的高中地理实验教学策略

（一）加大地理实验教学的基础设施建设

学校首先要发挥宏观调控和微观引导作用，为了保证高中地理实验教学的正常开展，学校首先要配置地理实验教学的相关器材和材料，加强地理实验教学的基础设施建设，例如建设学校地理实验室，完善地理实验教学需要的教学用具和配置等等。其次，学校还要充思想观念上对实验教学加以重视，通过宣传和教育等多种形式，提高教师对实验教学的重视程度，从思想和硬件两方面着手进行准备，才能够保障高中地理实验教学的顺利开展。

（二）有效整合地理实验教学的资源

具备相应的资源才能更好的开展高中地理实验教学，具体来说学校和教师都可以采用多种方法整合教学资源。教师在地理课程教学中，可以充分运用互联网和信息技术，丰富地理实验教学的内容，优化地理实验教学的方式，充分发挥信息技术的作用，对于一些耗时较长的地理实验，教师可以采用信息技术进行模拟，以这样的方式进行地理实验教学也能达到培养学生实践能力的目的。

例如在组织学生学习“河流地貌的发育”这一节知识点过程中，教师就可以利用信息技术进行实验教学。通过信息技术模拟河流地貌的发育过程，让学生结合课程所学的内容，对相关的变量进行控制，探讨河流地貌发育的形成条件，以这样的方式也能够使学生直观的感受地理知识，并借助小组合作探究的方式，发展学生的地理实践能力。

（三）设计科学合理的实验教学方案

基于地理实践能力培养的高中地理实验教学过程中，教师要设计科学合理的实验方案，这样才能更好的完成培养学生实践能力的目标，也能够激发学生参与地理实验的兴趣，从而增强学生的学习动机，进而使学生在地理实验的过程中培养良好的地理实践能力，发展自身的综合素养。具体来说，教师在涉及地理实验方案的过程中，要根据教学内容的不同分别设计相应的实验。

例如在组织学生学习“冷热不均引起大气运动”这一节知识的过程中，教师结合教学内容展开了“热力环流实验教学”，以“探究热力环流现象的形成过程及影响因素”为主题。开展实验教学的过程中，教师需要制定明确的教学目标，结合该实验教学教师将教学目标设定为：通过本次模拟实验，认识到热力环流现象的成因及其过程；通过实验观察受热程度不同对流旺程度的影响，并且分析其原因总结规律；依据实验探究，推测平流层空气运动的状况。

在这样的实验目标下，教师首先准备了实验材料，准备了两个带孔的透明玻璃箱、卫生香、烧杯（两个）、开水、冰块若干、火柴。在实验开始时，教师教两个大烧杯放在玻璃箱底部两侧，并且留下一段距离，在两个烧杯分别倒入开水和冰块，然后盖上箱子，点燃卫生香通过可开合小孔将烟雾放入箱内。接下来，组织学生观察实验现象，重点观察人物流动的情况并且做好实验记录。在这样的实验活动中，学生通过实验现象能够更加直观的感受到热力环流的相关知识。

在实验结束后，教师指导学生分析实验记录，结合实验记录的结果在教材中寻找相关的知识原理解释本次实验现象。学生在小组活动中通过讨论知道了实验原理是，当两地冷热不均时，受热一侧的空气便会向上运动，受冷一侧的空气会发生下沉运动。因此在近地面下沉空气处空气密度会不断增大，而上升空气处空气密度则不断减小。在此过程中，空气从密度大的地方向密度小的地方水平运动，上升空气处由于空气密度在增大，空气也会从密度大的地方向密度小的地方作水平运动，因此产生了空气环流现象。

结语：

综上所述，高中地理教学中培养学生的地理实践能力顺应核心素养的培养理念。从当前高中地理实验教学的实际情况来看地理实验教学还存在诸多问题。针对这些问题，学校首先要引起思想上的重视，关注地理实践能力培养的意义，并且加强地理实验教学的基础设施建设，教师则要不断转变传统的课程教学观念和方法，整合地理实验教学资源，制定完善的地理实验教学方案，这样才能不断提高地理实验教学的质量和效率，使学生通过课程的学习培养地理实践能力的同时发展综合素养

文字：高孝株

编辑：谢慧婷

复审：魏国文

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