三明一中政治组王芳老师教与学改革研究心得2

依据新课程标准，思想政治课是一门德智共生的课程，它由师生、教材、课堂和特定的教学内容和活动方式等诸多要素组成，并以此为依托言近旨远地讲授和学习马克思主义的哲学、经济学、政治学、文化学、心理学、伦理学、法学的基本观点和方法以及我国的国情国策和中国特色社会主义建设常识，其根本教学目的在于提高学生的思想政治、道德法律素质和培养学生良好的个性心理品质。在我国的思想政治教育不仅要求其社会成员明确政治立场、政治观念、政治行为，还要求树立正确的世界观、人生观、价值观。

儒家文化作为中国传统文化最重要的组成部分，集中体现了中华传统文化的精髓。其中蕴藏着丰富的思想政治教育理论, 它所提出的有关思想政治教育功能、原则、方法等方面的观点, 对当前的思想政治教育工作的开展具有启迪与借鉴作用，下面略谈一二共同探讨。

1、以人为本  

荀子在《王制》里讲道：“人有气有生，有知亦且有义，故最为天下贵也。”强调“天人之分”， 要“敬其在己”“制天命而用之”，认为人应充分发挥其主观能动作用。体现在当前的中学思想政治课堂上，就是要坚持以人为本，充分体现学生的学习主体地位，激发其学习潜能和兴趣，提高学习的自觉性和主动性，促使学生由被动学习转向主动学习，以达到课程教学效果最优化。  

2、因材施教  

孔子主张教育方法因人而异，要因材施教。根据教育对象的实际情况，选择适合教育对象的方式方法。

首先，应针对学生的不同个性特点进行不同的教育。孔子认为，学生的性格各异，故教学的方法应有所不同，教学的内容也应各有侧重，不能千篇一律。 在《论语•先进》篇中，子路“好勇过我”，遇事鲁莽，故孔子告诫他凡事要谨慎考虑，三思而后行。而冉有胆小怕事，遇事退缩无主见，则鼓励其要行事果敢，不要瞻前顾后。同样在中学的思政课堂上，学生有不同的性格，有沉默内敛、有活泼奔放、也有急躁冲动。因此，应根据学生的不同个性，在对其进行德育培养中，施以不同教育。  

其次，就针对学生的年龄特征、兴趣爱好进行不同的教育。所谓“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静”。（《论语•雍也》），孔子弟子众多，所好不一。颜回好仁，子路好勇，子贡好商，冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科，这样便使其特长都得到了充分发挥。将这点借鉴到当前的中学思政课堂上，在评价学生时，不仅要考虑到其智力方面所取得的成就，还要综合考虑其在品德、美术鉴赏、体育等方面的成就。尺有所短，寸有所长。不能单从智育上来判断一个学生的素质，应鼓励学生在德、智、体、美、劳等方面取得全面发展。

儒家思想之精髓乃我中华文化之瑰宝，历经千年仍有其独特价值。中学思想政治课作为一门旨在提高学生思想政治、道德法律素质，培养健康完善人格, 促进人全面发展的教育课程, 只有不断吸取中国优秀传统文化之精髓,构建自身丰富的文化内涵, 坚持以人为本，做到因材施教，多种教学手法相结合, 才能不断推动思想政治教育工作取得实效。

文字：王芳

编辑：谢丽萍

初审：蒋景宽

复审：蒋景宽