三明一中生物组黄绍斌 老师教与学改革心得

三明一中生物组黄绍斌 老师教与学改革研究心得

要学好一门学科首先要了解这门学科。根据国家新一轮教育教学改革确立的立德树人的根本任务，我们从教材、课程到学业水平考试再到高考都有了重大改变。在《课程标准》中也都给出了明确的标准与要求，这些标准和要求不仅是老师要明确的，对于学生有些内容也应该有所了解。

首先要了解生物学科的课程性质，这有利于学生在选科时有目的不盲目。知道选生物学科将来在哪些方向上可以用到。生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。所以，如果学生将来有志向学习或从事以上相关领域，就应该选择生物学科。即使是将来没有这样的意愿，也要了解学业水平考试的相关要求。

学科核心素养在学业水平测试和高考中均有体现目标明确后学生应该了解生物学科的核心素养，这是每一名高中生都应该具备的素养。主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。学生只有在理解了生物学概念的基础上形成了生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；才能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

本次改革更加重视培养学生的科学思维和科学探究能力。所以，学生在日常的学习过程中要有意识地在这些方面培养自己。对于高中生要求应具有的科学思维，包括如能够基于生物学事实和证据运用归纳和概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。要求学生具备的科学探究能力是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。所谓的 " 社会责任 " 是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。能够以造福人类态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题；树立和践行 " 绿水青山就是金山银山 " 的理念，形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。以上的核心素养在学业水平考试和高考中均会体现。

学生物讲方法，背不是万能，不背万万不能在明确了以上内容后我们会发现以往很多人对生物学科存在误解，认为学好生物只要背背就可以了。要知道学习生物学 " 背不是万能的，但不背也是万万不能的 "。因为任何学科都需要基础知识的积累，学习与记忆永远都是分不开的。下面介绍几点学习生物学科的具体方法供学生们参考。

1. 寻找规律、掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物也有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。

学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位。要跟住老师的步伐，科学的学习。

2. 抓住重点、突破难点

生物学内容非常庞杂，高中阶段不可能一一涉猎和明确。要注重学科的主干知识，这些知识永远都是考查的重点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

( 1 ) 复杂问题简单化

生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期的变化，我们若将其总结为 " 前期膜仁消失现两体、中期形固赤道齐、后期粒裂数增均两极、末期膜仁重现失两体 "，则其他过程就容易记住了。

( 2 ) 抽象问题形象化

生物学有些知识，与现实联系少，很微观很抽象理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如 DNA 的空间结构复杂，但借助 DNA 模型的构建，会很容易可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

3. 归纳总结、建立知识体系

在生物新课学习过程中，都是将知识分块学习。当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以形成完整的知识结构，而且便于理解和记忆。

归纳总结要做到：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的 " 遗传的物质基础 "，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→ DNA →基因→蛋白质→性状。

抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。

抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结。应将次要的东西简化甚至取消。

4. 结合情境、学以致用

生物学知识在生产生活中应用十分广泛，所以要不断尝试运用生物学知识来解释和解决一些实际问题，这样不仅能使自己对生物学更感兴趣也能使知识掌握得更扎实灵活。这也是我们新课改中要求的在真实情境中解决问题。

文字：黄绍斌

编辑：林美花

初审：李杜钦

复审：刘晓芳