三明一中生物组林美花 老师教与学改革心得

三明一中生物组林美花 老师教与学改革研究心得

2020年九月份开始，福建省也开启了新课改、新教材的教学。通过这两年参加有关新教材新课标的培训工作，以及通过阅读对新课标、新教材的解读，对高中生物核心素养的具体内容有了进一步的认知。现谈谈对高中生物课程改革的一点心得。

新教材的新

新版教材在学科体系的基础上进行突破,根据学生的知识基础、心理特点和认知规律,精心筛选和编排内容,恰当地确定内容的呈现顺序,使之形成结构合理的知识体系,较好的实现了学科体系、社会需求和学生发展的有效统一。教材在《标准》的基础上进行再创造,从生命系统的视角构建了新的知识结构体系。新版教材正是从生命系统的视角,构建了新的知识结构体系,通过生命系统自身的物质基础和结构基础,自身的发生、发展和衰亡的规律,引导学生认识生命活动的规律和本质。

新教材与旧教材的最大不同点是增加了许多学生自主探究学习的内容。新教材每一章节对学生的学习目的比较明确,这就是“本节聚焦”。通过本节聚焦”,教材很清楚地告诉学生这一小节中我们要干什么,具体应把握到什么程度,都一目了然。每一节知识里都有让学生思考与讨论的内容——“思考与讨论”,有利于培养学生自主学习,终身学习的良好行为习惯。新教材的编排更利于学生在学习过程主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观,进一步提高学生的生物科学素养,尤其是发展学生的科学研究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。

2、教师教法的改

在新课程背景下,以教学方法的改革与发展为基础,以适应时代发展和社会需要。课程改革所产生的深刻变化,将反应在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变。为些教师要更新教学观念,要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,合理运用教学原则。教师的教与学生的学之间的关系,就是一个共同学习的关系。教师的教与学生的学,犹如两条不断流淌的小溪,两条溪流的交汇点,就是学生获取知识、掌握知识、形成能力的共鸣点。

3、学生学法的变

《课标》倡导学生的探究性学习,力图促进学生学习方式的变革。要求学生主动参与到整个学习的过程中,学生成为学习的主体,学生主动地合作学习、自主学习、讨论学习、活动学习、体验学习、掌握学习和自觉探究,要求学生勤于动手和动脑。一改传统的被动接受而成为学习中的主导者。在实际的教学过程中,教师应当有针对性的合理应用问题教学法、课堂讨论法、探究法、演示式教学法。新课程改革下的高中生物教学方式是多元互动、丰富多彩的,除探究学习、自主学习、合作学习、接受学习等方式外,讨论学习、活动学习、体验学习、掌握学习等学习方式也是教学方式变革的主题,要在教学中不断引导学生质疑、调查、研究,要在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

文字：林美花

编辑：林美花

初审：李杜钦

复审：刘晓芳