引新秀起航，促专业成长——高中生物组新教师汇报课

引新秀起航，促专业成长——高中生物组新教师汇报课

为进一步提高新教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，促进青年教师的专业化成长，检验新教师的学习成果，11月24日上午，我校生物教研组吴雨欣、林美花两位老师在录播室开设题为《群落的演替》、《被动运输》汇报课；12月1日上午，生物教研组洪夏妮、巫水根两位老师开设题为《染色体变异》、《生态系统的能量流动》汇报课以及出师课；生物教研组的其他老师到场听课指导。

吴雨欣老师以北大荒变为北大仓以及喀拉喀托火山爆发的视频这两个事例为切入点，通过对比引出初生演替和次生演替，引导学生分析裸岩上的物种取代过程，概括出演替的概念，之后借助各种直观素材分析归纳出两种演替类型的区别。通过播放人类对自然界破坏的视频让学生明白人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，进一步培养学生社会责任的学科核心素养。

林美花老师则是借助直观的教具，让学生课前进行试验，课上引导学生观察、分析漏斗与烧杯液面形成高度差的原因，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。再利用一系列的问题串，让学生自主思考，再对半透膜的特点以及扩散作用发生的条件进行总结，最后将得出的结论应用于分析动植物细胞发生扩散作用的条件以及特点。落实了科学思维的学科核心素养。

洪夏妮老师的《染色体变异》为高三复习课，导入部分播放视频，引起学生的学习兴趣，再利用图文直观地展示出非整数变异与整数变异的区别。接着举了两个生活中常见的疾病——21三体综合征和性腺发育不良，引导学生从减数分裂的层面分析染色体数目异常的原因，并进行小组讨论，在此基础上再进行一系列的拓展：探究XXY性染色体的成因；单体、三体、四体形成的配子情况；条例清晰，体现了科学思维的核心素养。

巫水根老师同样以视频作为导入，围绕太阳能、玉米、猪以及人这一食物链，层层递进，设置了一系列的问题串，引导学生构建出能量流动的完整模型，对于一些易混淆的知识点，如摄入量、同化量、粪便量这几者的关系加以强调。逻辑清晰，充分利用现代化教学手段，体现了学生的主体性。

课后，生物教研组的老师们对四位老师的课进行了精彩的点评，并指出了其中的一些不足之处。

此次教研活动进一步促进青年教师的业务学习，同时也为他们提供了宝贵的磨炼机会。也希望青年教师能够继续展现自己的个性风采，有体验有收获，更上一层楼。

图文：吴雨欣

初审：李杜钦

终审：刘晓芳